核心素養下小學數學口算能力的培養探究

楊 勤

(四川省德陽市中江縣普興鎮中心小學校 四川 中江 618100)

口算在生活中無處不在，幾乎我們每時每刻都在應用著，在日常生活中的應用更是較為普遍。口算可以發展小學生的記憶力,提高學生思維的靈活性,培養學生的類推能力,因此,在小學時如何讓學生學好口算并擁有超強的口算能力是老師們十分關注的事情,但是培養這個能力并不是一朝一夕的事情，所以教師應該根據實際情況有效地進行小學數學口算教學。而如何培養就成為一個當下教育學者最為關心的一個話題，以下是我對核心素養下小學數學口算能力培養探究的淺談。

1.采用鼓勵機制，多種方式漸漸引入

教育不應該是死板的，更不應該是讓人厭煩的，而是讓更多的人學習到知識，喜歡上學習。對于小學生來說，心理發育還不健全，老師的各種言語和行動都可能對他們產生影響，所以老師不管是在平時生活還是學習中都應該采用鼓勵機制，多鼓勵學生，讓學生認識到自己是被老師重要的，所以學習的積極性和興趣就會的得到相應的提高。若在學習上對他們進行多方面的表揚及鼓勵，會使他們慢慢主動的參與到學習中來。對于口算來說，采用鼓勵的方式會讓學生更加有動力去計算，當然老師也要用一些新穎的方式讓學生愿意主動去口算。

例如，在剛剛進入小學時，孩子們一般都會有一點的不適應，因為幼兒園的各個方面和小學都有所不同，學習強度也會相應的加大，所以老師在這個時候更應對學生進行鼓勵。如果一些簡單的口算題有錯誤時不要及時對其進行說教，而要再給他一次機會。老師也要尋找一些有趣實用的方法提高學生的學習興趣，如在學習“10以內的加法與減法”時，可以用游戲的形式或搶答的方式，并且可以進行相應的獎勵，讓同學們更愿意去學習。

2.掌握一些運算技巧，熟悉常用數據

學習不應該是死記硬背，而是要掌握一些技巧，對于口算來說更需要一些技巧，這樣會使學生感受到一些樂趣。口算不要只去追求速度，更要讓同學們從內心接受。數學也是一門需要記憶的學習，對于一些常用的數學必須銘記于心，才能在進行口算有一定的基礎。

例如，在一年級下冊學習“100以內的加法于減法”時，老師可以讓同學們采用“湊十法”這樣的技巧來進行口算，比如口算25+7+55時，可以不按順序，先算25+55，再進行接下來的計算，減法亦是如此，如63-7-23，可以將后兩項結合，也可以讓第一項先去減最后一項，這樣的方法會讓口算變得更加簡便。老師也要在學習中給同學們貫穿一種思想，就是要牢記一些特殊的數據，在有需要時能夠及時用上，如在學習“圓”時，就必須讓同學們記住π的值是多少。

3.課上與課下相結合，進行反復練習

課上必然重要，因為一些知識都是老師在課上進行傳授的，但學生也不要忽視課下的作用，因為課下的時間遠遠超過課上，有更多的機會去總結。老師一定要告訴學生，做好課上與課下的結合，將時間有效利用起來，并且對于口算來說，不僅需要時間，還需要反復練習，所以一定要多加記憶和鞏固。

例如，在學習“乘法口訣”時，因為時間的關系不可能讓每個人都在上課時間記住，所以學生一定要犧牲自己的課余時間來進行背誦，只有將乘法口訣背的滾瓜爛熟才可以進行較為困難的乘法口算。課上與課下相結合不僅僅是針對學習乘法口訣來說的，對任何的學習都是適用的，所以一定要在課上好好聽講，下課后好好練習。

數學是從易到難的過程，口算能力也是由易到難，但在口算能力培養的過程中學生會有一個思維變化的過程，經過日積月累學生的思維能力會慢慢提高，會使他們在很多生活小事的處理中變得更加方便，這是口算對學生的一種有利的影響。作為一名教師，不僅僅是注重學生學習成績的培養，更要注重如何提高學生的各種能力，使學生得到全方面的發展是當下小學老師的一直在探究的問題。培養口算能力正好可以解決這一問題因為通過培養學生的口算能力可以讓學生語言表達能力得到提高，也可以增加學生對數學學習的興趣，更重要的是，口算還可以讓學生的智力得到發展。在小學數學課堂中培養學生的核心素養是十分重要的，也是現在的形勢所需，這樣既能夠真正提高學生的學習興趣，也能提高當今學校的教學質量，也符合培養素質教育的要求。所以，在核心素養下培養學生的口算能力是有一定好處和作用。