信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

雷嘉星

(甘肅省隴南市成縣鐔河學(xué)區(qū)土蒿小學(xué) 甘肅 成縣 742500)

1.從圖文聲音，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究

人主要以三種方式去感應(yīng)及對事物的判斷，聽覺、視覺、及觸覺，三點對人體的大腦構(gòu)建了信息化的處理，也加快了我對事物的認知，通過信息構(gòu)建能夠使我們或者小學(xué)生起到一定的幫助作用，且達到高效，讓小學(xué)生對新事物對學(xué)習(xí)更快地掌握，更深的理解，就比方說我們在講課的同時，可以結(jié)合聽覺、視覺、觸覺，形成一定的意境幫助小學(xué)生理解，幫助小學(xué)生細化，從一大步，改變成一小步，逐步理解消化知識，課本上的知識一味地靠老師，灌輸一方面使學(xué)生聽得疲勞，第二是形成了一種停滯不前的狀況，就好比一個立體化的構(gòu)建，它有固定的定向結(jié)構(gòu)，從一個點到一個面，再到一個立體構(gòu)型，假如說，想改變他的結(jié)構(gòu)，思路不能死，從它的一個點入手，這個點深入到教學(xué)里去，就好比從聽覺入手，讓學(xué)生構(gòu)建想象力，同時又能活躍思維，且又活躍了課堂的氣氛，對數(shù)學(xué)的理解又提高了一個層次，這使得老師也更好地去教育學(xué)生，讓學(xué)生了解其不只是單單表面，且是根深蒂固，變得有內(nèi)涵有意義。

例如在認識物體這一節(jié)課當(dāng)中，長方形，正方形，圓形，通過視覺，來引導(dǎo)學(xué)生，通過簡易畫，入手既生動又形象的介紹，講解圖形的構(gòu)成，簡易畫可以是動物，人物，建筑，在成人一些看似一些簡單再簡單不過的圖片，對小學(xué)生理解和數(shù)學(xué)方面都有著重中之重的作用，通過小學(xué)生對大概輪廓的認識及引導(dǎo)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生概念，心里和大腦里產(chǎn)生一種反射，對數(shù)學(xué)構(gòu)建的理性化知識就有所提高，引發(fā)了小學(xué)生的興趣、了解，原理真心真意，踏實地去學(xué)習(xí)這問學(xué)問，可見信息化對數(shù)學(xué)乃至小學(xué)生的教育，有著密切的聯(lián)系，以及密不可分的關(guān)系，二者相連使小學(xué)生產(chǎn)生對幾何的認知，使其深入，使其了解，更讓其一探究竟。

2.利用信息化技術(shù)，了解數(shù)學(xué)重點及考點

信息化技術(shù)日益發(fā)達，同過這種廣泛的焦點及知識面，讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的考點，以及重點是尤為重要的，要求知識不如要求其，對知識重點有一個全面的，且精化的了解。很多小學(xué)生對知識的重點把握不準(zhǔn)這就要靠，信息化技術(shù)的幫助，不單單是教育，而是像一張大網(wǎng)，過濾提取重點，一方面節(jié)省了小學(xué)生理解的時間，一方面能夠讓小學(xué)生取其精華，舍棄糟粕，了解其中的奧義，更多更廣泛的學(xué)習(xí)其他知識，同時也有效的使小學(xué)生不偏科，更能體現(xiàn)小學(xué)生的思維，及理解高度，有助于深化，高效地進行新型教育理念的實施和開展，踏踏實實地讓小學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛思考數(shù)學(xué)。

例如加法減法，乘法除法，這一類四則運算，重點不是讓孩子去算得到的數(shù)字，而是讓孩子動用大腦，創(chuàng)建一個理性思維，未其打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，況且更重要的是孩子算對，算正確，如何算對，如何算正確，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是記住死的東西，而是讓孩子，形成一個信息化的運算基礎(chǔ)，只要打好了基礎(chǔ)對于以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如何更好更高效的進行是一個重要的因素和原因，可見信息化的重要和關(guān)鍵，同時也鍛煉了孩子的權(quán)衡性，和判斷力，讓老師更好地教，讓孩子更好地學(xué)，讓孩子在腦海里形成一種程序性，信息性的一種理性理解。

3.運用信息技術(shù)讓孩子更直觀地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

往往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是很難得，要理性與抽象的結(jié)合，對于這種學(xué)習(xí)，成人學(xué)起來也是很枯燥的，更別說孩子了，那么如何讓孩子更直觀更透徹地了解數(shù)學(xué)就成了問題，一方面枯燥，一方面要理性思維要求，還有一方要求孩子思維要靈活，做題也是一樣，教學(xué)也是一樣，首先要解決枯燥的問題，增加一些小活動，小腦筋急轉(zhuǎn)彎，既提高了孩子的積極性，又開發(fā)了孩子的大腦，尤為重要的一點是讓孩子理解了其中的道理。其次理性思維，這個問題第一是孩子年齡的問題，心智還未達到所對應(yīng)的要求，理解甚至明白不了其中的含義，第二是因為成人無法用自己的思維附加給孩子，以為的強加，還會使孩子有負面的影響及思維上的疲勞，一旦孩子養(yǎng)成了一種對數(shù)學(xué)問題的畏懼對與后面的學(xué)習(xí)是不利的，所以應(yīng)該讓孩子更直觀地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是重中之重。

例如對人民幣的認識一百元、五十元、二十元、十元等等，進行直觀地拆分，就好比樹狀圖，讓其更好地認識，更加有序的拆分，而卻簡單易懂，能引發(fā)孩子的積極性和對數(shù)學(xué)知識迫切的掌握。抓住實際更直觀地認識數(shù)學(xué)，從突破點入手，從身邊的事物入手更貼切更易懂，讓孩子們完全明白，完全理解這種數(shù)學(xué)上的構(gòu)成關(guān)系，引發(fā)孩子對數(shù)字的認知和探討，簡單地事物就能夠讓孩子，直觀地了解數(shù)學(xué)的小學(xué)生，提高了效率、更充分的利用了時間，尚且增強引發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛。

結(jié)束語

總而言之，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠信息技術(shù)的發(fā)展，更靠老師，靠新的理念，最終的目的是讓小學(xué)生更高效更充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也應(yīng)隨社會發(fā)展，隨科技信息技術(shù)的進步，使之能更好地培育出更符合我們當(dāng)下社會的新型人才。小學(xué)生作為祖國的花朵，也是我們最該培養(yǎng)和沐浴的年齡，當(dāng)下結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)才是首位。