溝通心靈，激發(fā)興趣
——淺析小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略

張紅英

(新疆奎屯市第七小學 新疆 奎屯 833200)

引言

數(shù)學科目具有一定的難度，導致一些學生不能夠及時的掌握相關(guān)知識點，脫離教學進度，產(chǎn)生抵觸情緒，形成學困生。而小學數(shù)學是學生數(shù)學學習生涯的基礎階段，對于后續(xù)學習有著直接的影響，因此，探索小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化途徑成為現(xiàn)階段亟待解決的重要問題。

1.小學數(shù)學學困生形成的原因

1.1 學生學習興趣欠缺，學習方法不合理。學生作為學習的主體，數(shù)學學困生的產(chǎn)生很大程度上受到學生思想認知以及學習方式等因素的影響。第一，學生對于數(shù)學科目學習興趣不足，是造成學習成績欠佳的重要原因。由于數(shù)學科目的學習具有一定的抽象性及復雜性，再加上小學階段學生心理尚未成熟，自制力相對較弱，這就使得學生極易產(chǎn)生畏難心理，削弱對于數(shù)學的學習興趣。第二，數(shù)學對于學生思維能力有著較高的要求，學習方法尤為重要。但是一些學生缺乏科學的學習方法，不能夠充分吸收課堂所講授的知識，并且課下缺乏及時的梳理鞏固，造成各部分知識點不能夠融會貫通。長此以往形成惡性循環(huán)，使學生不能夠跟上教學進度。

1.2 教學方式單一。隨著小學數(shù)學教學活動的開展，教師雖然加強了對學困生的關(guān)注程度，但是由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，在實際教學過程中部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式過于單一，在數(shù)學教學活動開展過程中教師不能夠很好的把握學困生的實際情況，從而使其無法有效地針對學困生制定相應的教學計劃，此外，傳統(tǒng)的教學方法與小學階段學生活潑好動的天性形成鮮明的矛盾，影響學生對于數(shù)學的學習興趣，久而久之造成學困生的形成。

1.3 家庭教育不科學。數(shù)學科目的學習具有一定的難度，想要學好數(shù)學需要進行課前的預習，以及課后的知識鞏固，僅僅依靠在校時間進行學習，容易導致相關(guān)知識點掌握不夠扎實。因此，家庭教育氛圍以及引導方式對于學生學習習慣的培養(yǎng)有著直接的影響。而一些家庭對于孩子學習的關(guān)注度不足，并未給學生營造良好的家庭文化氛圍，使得學生形成了不良的學習習慣，影響學習效果。此外，一些家長對于孩子的期望較高，對于孩子的過于嚴苛，加上不科學的教育方式，使得學生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至以自暴自棄的方式抵抗家長不合理的教育，造成惡性循環(huán)。

2.小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略

2.1 激發(fā)學習興趣，改善學習方法。培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，是轉(zhuǎn)化學困生的有效途徑。這就需要教師以學生興趣點作為依托進行數(shù)學課堂的設計，合理的安排教學內(nèi)容。同時，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，幫助學生樹立對于數(shù)學科目學習的自信心。例如，可以將較為簡單的答題機會給予特困生，并采用獎勵小紅花等方式給予學生鼓勵。在作業(yè)批改時，以標注正確題目為主，并批注相應的激勵話語等等。此外，幫助學生探索適合自身的學習方法，促使學生形成數(shù)學思維。例如，在學習應用題等相關(guān)知識點時，可以通過聯(lián)系生活情況，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為學生熟知的事物，幫助學生理解知識點。

2.2 因材施教，優(yōu)化教學方式。教師的教育方式對于學生學習態(tài)度以及學習效果有著直接的影響。因此，注重個體差異，因材施教是轉(zhuǎn)化學困生的重要手段。教師要提升對于學困生的關(guān)注度，采取契合的引導方式，幫助學生探索數(shù)學知識規(guī)律。此外，針對小學階段心理特性，提升數(shù)學課堂的趣味性，可以采用情景教學模式，提升學生課堂參與度，幫助及時掌握課堂相關(guān)知識要點，提升學生學習效率，逐步引導學生走出數(shù)學學習困境。例如，可以采取分小組學習的方式，利用一幫一的分組模式，幫助學困生鞏固知識點，理順思路，提升學習效果。此外，積極開展口算比賽、知識競賽等趣味活動，提升數(shù)學教學趣味性。

2.3 建立家校合作機制，發(fā)揮家庭引導作用。家庭教育是學生教育不可或缺的重要組成部分，充分發(fā)揮家庭的引導作用，對于學困生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。學校要與家長建立緊密的聯(lián)系，及時的溝通學生學習及思想動態(tài)情況，使教師以及家長能夠全面的了解學生信息，并制定相應的教育引導措施。例如，學校可以組織學生情況交流會或是定期開辦家庭教育相關(guān)的講座，請專家或是經(jīng)驗豐富的教師向家長傳遞科學的家庭教育理念以及引導方式等。通過上述家?；哟偈辜议L樹立正確的認知，并結(jié)合學生的身心特點，構(gòu)建科學的家庭教育模式，提升學習自信心。

3.結(jié)論

數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化并非一蹴而就的，是一項循序漸進的工作，需要學校以及家庭多方配合及協(xié)作，因地制宜的采取科學的引導方式，給予學困生更多的關(guān)注與鼓勵，營造良好的學習氛圍，消除學生畏難心理，提升學生學習數(shù)學的自信心，提升學習效果。