中班幼兒早期閱讀興趣培養策略分析

蔣皖薏

(貴州省湄潭縣實驗幼兒園 貴州 湄潭 564100)

隨著社會的不斷發展，幼兒教學也出現新的變革，教育教學工作者將幼兒的綜合素質擺在重要的位置，促進幼兒未來的發展能夠有良好的基礎。因而，幼兒教育也開始重視閱讀教學，并將其作為重點關注的項目，旨在激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒從小能夠受到閱讀氛圍的熏陶，愛上閱讀，提高幼兒的語言綜合能力。中班教師要從幼兒的主體作用出發，重視幼兒早期閱讀教學，培養幼兒的人文素養。

1.從中班幼兒成長特點出發，合理設計教學內容

合理設計教學內容和調整教學目標是中班早期閱讀教學基礎性的工作，因此，教師要根據幼兒在閱讀教學中的實際情況和心理特點，對教學目標合理制定，適當調整教學內容，讓幼兒學習的內容能夠契合幼兒心理的發展，順利開展中班幼兒早期閱讀教學活動。教師在實際教學過程中，要聯系中班幼兒的實際情況，創設閱讀區活動，選擇具有趣味性、智慧性、啟發性的教學材料，讓幼兒能夠感受閱讀教學中的學習樂趣，培養幼兒良好的閱讀興趣。幼兒現階段對一些有趣的圖片比較感興趣，教師可以借助有趣的繪本，如經典寓言故事以及一些具有現代化思想的哲理故事，如《誰咬了我的大餅》、《好餓的毛毛蟲》等，將其作為幼兒閱讀的輔助材料，培養幼兒良好的閱讀素養，為幼兒的智慧提供一定的啟迪，保障閱讀教學的順利開展。

2.創設閱讀情境教學，提高中班幼兒早期閱讀的有效性

情境教學法是一種有效的教學法，在素質教育下，情境教學法廣泛應用于課堂，創造真實的教學情境，讓幼兒能夠不知不均深入其中，感受閱讀內容的真實性。師生互動能夠創設良好的閱讀情境，引導幼兒體驗閱讀，增強幼兒早期閱讀教學有效性。教師在實際教學中，要認識到幼兒在活動中學習和探索的根源，它源于幼兒的感官，因而需要將幼兒的情感體驗激發出來，讓幼兒深刻理解閱讀文本內容。教師要在幼兒閱讀需求和閱讀內容出發，為幼兒創設學習情境，激發學生的閱讀興趣，提升閱讀能力。例如，在教學繪本《熊叔叔的生日派對》時，教師可以結合故事中生動的敘述，創設閱讀情境，引導中班幼兒初步閱讀繪本，對繪本故事的概述有所掌握，之后教師要求幼兒閉上眼睛，老師帶著感情，為幼兒講解閱讀故事，幼兒一遍聆聽故事，一邊對故事中熊叔叔生日派對的情境想像，讓自己沉浸在生日派對中，感受生日派對帶來的喜悅，這樣不僅能夠將學生的閱讀興趣激發出來，體驗閱讀中包含的情感，還能讓幼兒在故事中學會為人處世的道理，即感恩回報，引導幼兒健康成長。

3.營造閱讀氛圍，培養幼兒的閱讀習慣

幼兒教學閱讀氛圍的培養也十分重要，良好的學習氛圍能夠在不知不覺中影響幼兒，促使幼兒能夠在良好的學習氛圍中學習知識。用哲學的觀點來說，環境對人的影響潛移默化、深遠持久，好的環境能夠引導人，壞的環境會讓人走向錯誤的深淵。教師在實際閱讀教學中，要適當地營造閱讀教學氛圍，培養早期幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，提高早期閱讀教學的有效性，讓幼兒能夠得到全面發展。例如，教師可以在教室里設置閱讀區域，在閱讀區域放一些小墊子，以便幼兒能夠在閱讀區坐下來閱讀，還可以放一些課外讀物，需選取符合幼兒認知水平，通俗易懂的閱讀繪本，拓展幼兒的閱讀視野，不再讓幼兒的閱讀思想局限于閱讀教材內容；在閱讀區的周圍也可以放置一些圖畫，或者設置一些閱讀宣傳繪畫；也可以張貼一些幼兒分享的閱讀讀物等，這樣既能夠讓幼兒在和諧的閱讀氛圍中閱讀，積極參與到閱讀教學，還能讓幼兒之間相互借鑒和吸收，共同進步，讓幼兒在快樂和諧的氛圍中學習閱讀知識，提升閱讀能力。

4.與家長溝通交流，讓家長參與到幼兒的閱讀活動

家長也是提高幼兒閱讀興趣的重要因素，在幼兒的學習和生活成長中，家長扮演著重要的角色，對幼兒的學習習慣會有深遠影響。為能夠將幼兒的閱讀興趣提高，教師要鼓勵家長參與到幼兒閱讀教學中，增強幼兒學習的自信心。在日常生活中，家長要多和孩子交流互動，引導孩子要耐心閱讀一些書籍以及作品，讓幼兒能夠發揮想象力，在閱讀中大膽設想，促進幼兒和家長分享閱讀中的興趣，給幼兒提供充足的閱讀空間和閱讀資源。例如，家長和孩子在用晚餐時，可以借助晚餐的食物等，相互交流與此有關的閱讀內容，增加學生的閱讀印象；或者家長其它空閑的時間，也可以和幼兒開展一些活動，如針對某一個動畫電視情節角色表演，讓幼兒能夠學會將抽象的閱讀內容生動化；還有給幼兒講故事，引導幼兒在聆聽的過程中想象故事情節，并大膽在家長的面前述說出來，鍛煉幼兒的實際閱讀運用能力等。教師和家長的合作中，不論是在學校還是在家庭，幼兒都能夠在愉快和諧的氛圍中閱讀學習，幼兒也不會有學習的壓力，心情輕松快樂，就會產生濃厚的閱讀興趣，拉近孩子和家長的距離。

5.結語

綜上所述,閱讀興趣的培養對中班幼兒成長和學習具有重要意義。興趣是學習者學習道理上優質的引領者，它能夠讓幼兒感受到學習的快樂。中班教師要認識到興趣低于幼兒的重要作用，從幼兒的實際情況和認知特點出發，創設閱讀情境，營造閱讀氛圍，和家長溝通合作，調動學生的閱讀興趣，促進閱讀教學的有效性，促進幼兒健康成長，為未來打下扎實的基礎。