多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

周 俊

(貴州省六盤水市六枝特區(qū)月亮河彝族布依族苗族鄉(xiāng)第二幼兒園 貴州 六盤水 553000)

多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠不斷提高幼兒教學(xué)水平，在開展幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效的構(gòu)建更加高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，從而才能不斷提高教學(xué)有效性，本文結(jié)合多媒體技術(shù)，闡述了多媒體在音樂(lè)教學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用方法，希望分析能夠不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用原則

多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是想要使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出自身的作用就必須要遵循多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用原則。首先，是角度原則，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中多媒體是一種輔助性的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一種工具，而教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，那么在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，然后在進(jìn)行多媒體技術(shù)的選擇，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)得到同意；其次，是深度原則，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較落后，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中充分將其優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)，可以將時(shí)間和空間的限制進(jìn)行打破。將音樂(lè)、文字、圖片等進(jìn)行結(jié)合，在課堂教學(xué)中，還能和幼兒之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)具體，使幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。雖然多媒體技術(shù)有眾多優(yōu)勢(shì)，但是所有事情都有一個(gè)度，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中如果教師過(guò)度的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣就無(wú)法將多媒體的作用充分發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)影響幼兒的邏輯思維能力以及想象能力，所以，教師應(yīng)該將直觀和抽象兩者之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)有效的處理，這樣才能保證幼兒音樂(lè)教學(xué)具有深度。

2.多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

在幼兒音樂(lè)教學(xué)課堂，教師要有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，要遵守多媒體應(yīng)用原則，以此才能激發(fā)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)。下面通過(guò)教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出了具體的教學(xué)方法。

2.1 運(yùn)用多媒體，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不但使傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還使幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)模式得到了優(yōu)化，多媒體技術(shù)可以將音樂(lè)、畫面以及文字等結(jié)合為一體，方便教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境，同時(shí)還能使幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)更好的理解。多媒體技術(shù)和音樂(lè)課堂在特點(diǎn)上也比較契合，并且對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也更加符合他們的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以播放相關(guān)的音頻或者視頻等，在吸引幼兒注意力的同時(shí)還能激發(fā)幼兒的興趣。另外，多媒體在教學(xué)資源上相對(duì)較為豐富，并且形式也較多，這樣可以針對(duì)不同課堂教學(xué)目標(biāo)的要求都給予滿足。例如《茉莉花》這首歌曲，教師可以先將茉莉花的視頻呈現(xiàn)給幼兒，先將幼兒的注意力吸引，然后在將歌曲播放出來(lái)，使幼兒融入到情境中，在播放歌曲的同時(shí)幼兒也會(huì)跟著一起唱。在《蝸牛和黃鸝鳥》這首歌曲中，教師可以先將歌曲播放給幼兒聽(tīng)，將其注意力進(jìn)行吸引，然后將幼兒進(jìn)行分組，分別扮演蝸牛和黃鸝鳥兩種動(dòng)物，在游戲的過(guò)程中讓幼兒將這首歌曲學(xué)會(huì)。

2.2 運(yùn)用多媒體，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中更加方便快捷，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，將豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容提供給教師，還可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行共享，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的教學(xué)資源，例如圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等等，都可以將音樂(lè)教材中的內(nèi)容生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)給幼兒，不但可以讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，在視覺(jué)上也更加直觀，有效吸引幼兒的注意力，還能使幼兒聽(tīng)課時(shí)間有所延長(zhǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園幼兒年齡的不同，掌握他們的認(rèn)知以及理解水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的電子課件、幻燈片等輔助教學(xué)的資源，將這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的利用，可以使幼兒的知識(shí)面得到擴(kuò)展，還能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。例如音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練這節(jié)課中，對(duì)于幼兒的邏輯思維能力以及抽象思維能力要求都相對(duì)較高，如果僅僅依靠幼兒本身的理解能力和認(rèn)知能力，很難對(duì)這方面教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，所以教師可以選擇一些節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的兒歌進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感知能力得到增強(qiáng)。

2.3 構(gòu)建多媒體教學(xué)情境，擴(kuò)大知識(shí)容量。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)多媒體的利用不但可以使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，還能為幼兒們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)度較高的教學(xué)情境。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，才能使這節(jié)課更好的開展，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們生性愛(ài)動(dòng)，并且好奇心相對(duì)較強(qiáng)，那么教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為幼兒們構(gòu)建真實(shí)的情境，可以滿足幼兒的感官，提高幼兒的音樂(lè)感知能力，在幼兒音樂(lè)審美以及提高記憶力等方面都有著重要的意義，例如《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲，教師就可以通過(guò)多媒體的利用，將音樂(lè)和動(dòng)畫同步播放給幼兒，這樣幼兒可以在動(dòng)態(tài)的畫面中對(duì)音樂(lè)所講述的故事進(jìn)行了解，再如《小兔子乖乖》等歌曲，教師可以先播放動(dòng)畫片，為幼兒營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，然后再播放音樂(lè)，讓幼兒融入到教師營(yíng)造的場(chǎng)景中。在這樣的教學(xué)中不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)容量，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出本身的作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，結(jié)合以上闡述，在有效的研究多媒體技術(shù)過(guò)程，應(yīng)該結(jié)合幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以此才能不斷提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促使幼兒掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧，從而有效提高幼兒綜合能力。