關于初中信息技術學習興趣的培養

顧 峰

(西安交通大學蘇州附屬初級中學 江蘇 蘇州 215000)

在新課改的不斷推動下，對初中教學提出了更高的要求，對教師的教學也提出更嚴格的標準，要求教師在教學中不僅要注重知識的灌輸，更要注重學生的全面發展，開展多元化的教學活動，拓展學生的知識面，提高學生的綜合能力，為其今后的發展奠定良好基礎，教師要注重對學生興趣的培養，提高學生的課堂參與度，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，提高學習效率。

1.挖掘本源，激發學生的學習興趣

無論學習哪一門課程，興趣是促使學生更進一步學習的前提，只有產生了深厚的學習興趣才能引導學生去進一步的學習、探究、創新。在這方面我們可以從知識的本源、用途出發。如：我們得老師在講到WPS文字的文檔填色時，不要直接去教材中的知識點，可以先做好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學生寄來的賀卡。至于電子郵件的使用方法以后還會學習，也可為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節課的內容講清楚了。同學既學到了賀卡的制作，也學到了該學的內容。有些老師會認為學生學計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、鼠標練習就是很枯燥的。這時我就用“寓教于樂”的方法。打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學生興奮不已，雙擊鼠標猜圖，拖動鼠標拼圖來練習鼠標的基本操作。一個不規則運動的小球，讓學生去點擊，并記分。從而達到練習鼠標的目的。

2.針對學生自身特點，課程教學化繁為簡

在信息技術教學中，應根據學生的理論水平和知識結構調整教學過程。例如，在用計算機技術程序講授問題解決的模塊時，由于學生以前從未接觸過這一部分，書中的例子很難理解。如果把教材中的例子一步一步地講解給學生聽，不僅學生很難理解，而且增加了教師的教與學的難度。但是，教材的目標并不能讓學生真正用某種語言來解決問題，所以我把教材的例子放在一邊，而是解釋如何用計算機語言來實現他們在圓面積的計算公式。這樣，學生們就可以立即理解編程不僅不難學習，而且似乎也很容易。這樣才能調動學生的學習積極性，提高他們的學習積極性。

3.注重學習過程的合理安排，提高學生的間接學習興趣

比如在剛開始接觸WPS文字的排版時候，因為剛接觸排版，如果讓學生自己打字輸入以后，再進行排版操作，這樣很容易讓學生產生厭惡感，我根據教材的安排，直接把這些文字事先打好，在上課的時候利用教學軟件直接發放給學生，這樣以前打字沒有學好的同學就不會因為打字而花費大量的時間，可以直接利用本節課所學的排版知識進行排版操作，當他們完成的排版操作的時候，教師對他們進行一定的表揚。這樣他們只要這節課認真聽了，他們同樣能夠體會到WPS文字排版帶給他們的樂趣。從而達到學生的學習興趣，不至于因為基礎的問題而失去學習信心。

4.任務驅動法，不斷激勵學生的學習興趣

把教學內容設計在一個個實際任務中，教學過程變成教師帶領學生在計算機上完成實際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新的知識。例如在講解循環結構時，不是直接講解語句，而是讓學生完成畫若干個同心圓的任務，引導他們在畫圓的過程中發現并建立起循環結構程序的思想，然后再給出循環語句的用法及程序寫法。對于應用軟件的使用，不是單純地講解菜單和命令的使用。例如在學習聲音軟件Goldwave的使用中，先讓學生欣賞一段用Goldwave播放的樂曲，在優美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸入、怎樣修改、怎樣換音色等。然后讓學生試一試，再比一比，看誰處理的曲子好聽，好奇心促使學生們興致勃勃，教學效果顯著。

5.注重個別差異，保持學生的學習興趣

要注重因材施教，努力保持和提高學生的學習興趣。例如，就打字速度的要求而言，我們不一定要求每個學生都很快。我們可以根據學生的不同提出不同的要求，引導和觀察個別能力較弱的學生，使絕大多數學生達到標準。在合格的基礎上，引導部分合格學生發揮潛能，沖刺更高的目標。重視學生創新意識的培養，提高學生的學習興趣，是保持學生學習興趣的關鍵！很多時候，有些學生在學習了老師教他們的知識之后，并沒有去探索其中的奧秘。表面的知識是學習的，但學生的學習興趣卻在逐漸降低，無法達到教學的效果！為了減少這種情況的發生，教師要進一步培養學生的學習興趣，引導學生自主探索和創新，發自內心地發出學習的愿望，從而提高學生的學習興趣。

總之，要學好初中信息技術課程，教師必須運用易于接受的語言和教學方法，使一些枯燥的知識生動有趣。教師精心設計教學內容和手段，真正抓住學生的心弦，激發學生的學習興趣，使每一堂課成為快樂的學習之旅，讓學生在游戲中實踐，快樂中學。只要我們的每一位老師不斷地互相學習，在教學中談論一些藝術，找到一些方法，我們的信息技術課堂就會變得更加精彩。