寬容的力量
——淺談班主任中處理問題的情感藝術

宋月紅

(廣東中山市開發區第八小學 廣東 中山 528437)

作為班主任在教育、教學過程中，要研究學生的差異，發展學生的特長，使學生群體呈現出豐富多彩的個性，為各種人才的成長打好基礎。班主任的職責就是在學生成長的道路上給予他們必要的扶持和正確的引導，尊重、理解、賞識學生，使其潛能得到最大限度的發展和發揮，讓學生在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。

每個學生都是家庭和社會的希望，這就需要教育工作者尤其是班主任在教育、教學過程中一定要恒材施教，面向全體，善待每一位學生，學會理解、寬容，學會賞識。班主任要有一顆公正之心，善待每一位學生。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注愛心，用愛心啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心和勇氣。

學生是未成年人，在成長過程中難免會失誤、犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤，要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。魏書生說過:學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭站在學生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”樹立學生是不斷完善的人”的觀念，老師就要學會寬容。說到教師寬容的力量，讓我想起了一張扣分條的故事。

學生的錯誤有時也來自于老師的過于嚴格的管理，如果平時能給他們多一點承認錯誤的機會，給學生多一點寬容，那他們也不會絞盡腦汁地想出這么“高明”的絕招來應對老師，更不會一而再，再而三的謊話問題來蒙騙老師。老師的寬容將是教育孩子成長的最好法寶，因為寬容給了孩子敢于面對自己的錯誤，因為寬容讓孩子找回了人生最重要的做人準則——誠信。因為寬容，也讓我們在孩子心目種下了對老師的信任。

作為教師學會寬容學生的是非，學生還是孩子，學生就是在“學”中“生活”的孩子，他們成長的歷程從某種意義上講就是犯錯、認錯、改錯的過程。寬容是一種修養，更是一種品德和藝術，我們要學會容人、容事，不要隨便給他們貼上“討厭學生”、“差生”、“問題學生”的標簽。在學生犯了錯誤后，我們要及時和他們用心溝通，心貼心地交流，以了解、掌握其思想發展變化的動向，及時發現他們思想變化中好的一面和不足之處，給他們及時認識是非、錯誤的機會。對于那些多次犯錯誤的學生，更需要寬容，而且需要耐心持久的寬容。當然這種寬容并非是姑息放縱，也絕非不講原則，而是嚴愛有加，對它們優秀的、閃光的一面就要及時表揚，放大賞識；對于他們的過錯、失誤，班主任應該有堅強的毅力和持久的耐心去鼓勵、指導，讓他們回歸正道，避免在錯誤的路上越走越遠；對于屢改屢犯的學生，我們要把握好寬容的尺度和時機，抓住時機進行正面教育，使他們在不斷的改錯中明辨是非、對錯，并從中找到自我、找回自信。

曾經還讀過這樣一個故事:古代有位禪師，一天晚上在禪院里散步時，發現墻角有一把椅子，心想一定是有人不守寺規，越墻出去游玩了，于是坐在椅子上等候。沒多久，果然有一個小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子，落地后才發覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅，小和尚頓時驚慌失措，但出乎意料的是，老禪師并沒有嚴厲斥責他，只是用平靜的語氣說:夜深了，快去加件衣服。小和尚感激涕零，回去后將此事轉告其他師兄弟，此后再也沒人翻墻出去閑逛了。這個故事，使我深受啟發:人無完人，但人是不斷完善的人，學生也是這樣。教師只有樹立這種觀念才能寬待學生的錯誤與缺點。寬容就是不厲聲地訓斥，不嘮叨地說教，而人的心靈卻受到了觸動。蘇霍姆林斯基也說過:有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此，教師要學會寬容，給學生多一些微笑，少一些嚴厲;多一些理解，少一些責怪;多一些寬容，少一些批評。

寬容是一種美德，寬容是對他人的尊重，寬容既是一種修養，又是一種藝術。通過這張扣分條的班級小事，我更加清楚地認識到作為一名班主任，要讓每一朵花瓣都散發清香，就必須用寬容的態度來呵護學生，用寬容的博愛之心去喚醒學生那沉睡的心靈，去吹響他們前進的號角。學會寬容學生的缺陷，班主任與學生接觸的時間長、次數多，班級事務、學生思想動態、情緒變化等都要班主任解決、了解和調整，因此，班主任必須認真、仔細地掌握每個學生的性格特點和愛好。在平時的學習生活中，班主任要本著寬容的心態欣賞每個學生，不要以貌取人，更不能歧視或行為紀律有問題的學生，對待學生要一視同仁，要努力做到愛“小天鵝”的同時，也要愛那些“丑小鴨”，還要更加小心、細致地呵護那些本已被貼了標簽的孩子，與他們用心溝通、交流，讓“丑小鴨”在班主任的寬容、鼓勵下找回自信，樹起自尊、自信的風帆，向人生至誠、至真、至愛的大海駛去。這樣，學生們就能夠向教師敞開心扉，敢于吐露心聲，也為班主任更好地開展工作奠定了堅實的基礎。

總之，班主任在班級管理中要運用“寬容”的眼光和心態來管理學生，并為他們的發展要創造寬松和諧的氛圍和環境，讓他們在“寬容”中汲取營養的同時，讓孩子們享受陽光般燦爛、溫暖的愛的同時，我們應始終注意“寬容”的尺度，應該將“寬容”和嚴格要求有機地結合起來，不斷督促學生向前發展、進步！