小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

金 碩

(浙江省義烏市群星外國語學(xué)校 浙江 義烏 322000)

所謂的審美能力就是指學(xué)生感受美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力。為了確保學(xué)生審美能力的有效提升，教師在小學(xué)教學(xué)過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中切實的感受到美術(shù)的魅力所在，并學(xué)會運用美術(shù)作品來展示自己所看到的美，以此切實提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用美的眼光欣賞世界，擁抱生活。

1.開展生活化的美術(shù)教學(xué)

藝術(shù)它不僅僅服務(wù)于生活，也源于生活。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實際進行密切的結(jié)合，不僅能夠在形式上豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會欣賞生活中的美，以此激發(fā)學(xué)生的審美情感，提升學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級下冊《我們愛勞動》一課時，教師在教學(xué)前就可以提前利用相機拍攝班級學(xué)生大掃除時的照片，在課堂上利用多媒體將提前拍好的照片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生說一說自己在勞動時的感受是怎樣的。生活化的美術(shù)教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生在美術(shù)課堂上的眼球，更深層次地激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，讓學(xué)生學(xué)會身臨其境的去感受人物在勞動中的動態(tài)美，這樣學(xué)生在接下來進行美術(shù)作品鑒賞與美術(shù)作品創(chuàng)作時就可以將自己融入到相關(guān)的人體活動中去感受各種勞動的動態(tài)，掌握體會美術(shù)作品展現(xiàn)美與運用美術(shù)作品表達美的相關(guān)方法，進而逐步增強學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活教學(xué)情境

情境教學(xué)法是目前教師在教學(xué)過程中使用頻率較高的一種教學(xué)手段。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將美術(shù)知識以更生動形象的形式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的注意力，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在相對輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中更好地感受到美術(shù)的魅力，以此確保學(xué)生審美能力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)四年級下冊《落日》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以利用多媒體為學(xué)生展示不同時間與地點的落日視頻與圖片，在直觀的視覺沖擊下去觀察不同時間和地點的落日時天空及周圍景物的色彩變化規(guī)律，可以讓學(xué)生在欣賞美的過程中逐步尋找的運用畫筆展現(xiàn)美的方法，逐步提升學(xué)生的審美能力。通過運用信息技術(shù)讓學(xué)生更加直觀形象的去認識落日的色彩，感受落日的美景，可以有效地吸引學(xué)生在美術(shù)課堂上的注意力，提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在強烈的創(chuàng)作靈感欲望的推動下大膽的運用畫筆去表現(xiàn)落日的美景，進而有效提升學(xué)生觀察美與創(chuàng)作美的能力。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)交流

每個人的生活經(jīng)歷不同，所以他們的思維方式也會存在相應(yīng)的差別，同一副作品不同心境的人觀看就會產(chǎn)生不同的感悟。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師一定要充分的尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的不同見解，保護學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，只有這樣才能讓學(xué)生在今后美術(shù)學(xué)習(xí)過程中更加遵循自己的直觀感受，形成自己獨有的審美特點，以此從真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)五年級上冊《中國漆器》一課時，中國漆器作為我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，它不僅是時代的產(chǎn)物，更是我國精神文化的提現(xiàn)，為了確保學(xué)生在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶下切實提升自身的審美能力，教師在教學(xué)過程中就一定要充分尊重每一個學(xué)生對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)的見解。如在課堂上教師給學(xué)生展示我國古代高超的漆器作品時就可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)朝代的人文思想對相關(guān)的漆器工藝作品進行鑒賞，然后教師再根據(jù)學(xué)生的鑒賞發(fā)言進行相應(yīng)的補充。在這個過程中教師一定要給予學(xué)生充分的鼓勵與肯定，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上進行暢所欲言的交流與溝通，樹立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。通過引導(dǎo)學(xué)生進行有效地交流與溝通，肯定學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀點，可以讓學(xué)生逐步形成屬于自己的審美特點，并學(xué)會將自己在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識靈活地運用到自己今后的美術(shù)創(chuàng)作中，形成自己獨有的美術(shù)風(fēng)格，以此提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力，加快完成培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)語

總而言之，審美能力的培養(yǎng)不僅僅是保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)高效完成的關(guān)鍵性因素，同時也是實現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)前進道路上不斷突破的重要力量。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師就一定要采取多種有效地美術(shù)教學(xué)策略，以此循序漸進地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地實現(xiàn)自己的美術(shù)夢想搭建堅固的前進階梯，推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)前進道路上的不斷突破。