核心素養下小學體育游戲教學探究

徐光思

(浙江省舟山市定海區雙橋中心小學 浙江 舟山 316000)

游戲法的融入是小學體育教學更加吸引學生的關注度，就讓同學參加各種游戲來提升自身的綜合體育技能。在游戲法融入的小學體育課堂上，老師應該要引導全體的學生參與到游戲中來，以確保每個學生的參與度。

1.游戲法對學生核心素養的提升的幫助

1.1 提高學生的全員參與度。通過調查分析我們可以分析出，大部分的人喜歡上體育課是因為體育課的自由活動，對于學生來說，愛玩是每個人的天性，要是老師將本節課要講的內容在課前提前說出，然后接下來的時間讓學生自由活動，這就無法滿足體育課這門課所應該滿足學生的身心需求。所以與其讓學生在課堂上自由活動還不如將游戲納入體育課堂中去，讓學生通過體育游戲的方式來提高學生的課堂參與度，從而實現體育課上的全民參與。

1.2 提升學生對體育技能的掌握度。老師可以在游戲中穿插一些體育動作和技能，小學學生做動作的基礎的能力并沒有大人那么快，有的小學學生需要經過多次反復練習才能夠掌握動作要領，比如廣播體操，要是老師按照傳統的方法固定的反復的教學生廣播體操動作的話，那么學生就會對這個廣播體操產生厭煩的心理，然而如果老師將這個廣播體操融入到游戲中的時候，學生就可以通過在游戲中的動作潛移默化的影響，從而記住動作更加簡單，也不會對這個鍛煉身體的廣播體操產生厭煩的心理。從而把握了體育技能的掌握度。

1.3 培養學生的團隊意識和競爭意識。在許多的游戲中都會是團隊合作的形式來展現出來，比如：在小學生最常玩的游戲“老鷹或捉小雞”中需要許多的小伙伴一起來進行這個游戲，前面的帶頭小雞需要有領頭作用，其他的小雞要與領頭的小雞打配合，這樣才能讓老鷹很難得抓住小雞。這個游戲便體現了團隊的合作。學生要想成功的完成目標，獲得勝利，就必須付出努力比如上面提到的團隊的合作，這些都會對學生的核心素養的提升有很大的幫助。

2.基于核心素養視角下的小學體育游戲教學策略分析

2.1 根據課程內容合理選擇游戲主題。首先老師應該根據教學內容合理的選擇游戲主題，不同的游戲可以教給學生不同的東西，而且有的游戲適合體育課操場上展開教學，有的適合在教室展開教學，所以老師應該根據本節課的教學內容來展開體育教學，讓學生在參與游戲的過程中提升對體育素養的認識。比如老師再講述“蹲踞式跳遠”的時候，老師先示范完整的動作：騰空：騰空步后，起跳腿向上方舉，身體呈閉合蹲踞姿勢。落地：兩腿向前伸屈膝緩沖，安全著陸。然后讓學生進行動作展示，通過這個方式，讓學生在反復跳躍的過程中不僅提升了學生對體育運動的參與度，也很大程度的鍛煉了學生的體魄。

2.2 根據學生狀態巧妙開展游戲競賽。比賽是一種很有效的教學手段，學生可以通過比賽找出自己的不足之處，也可以通過比賽提升自己的自信。老師可以將比賽運用到體育課堂上，通過做游戲的方式展現出來。小學生很容易受身邊人的感染，只要一個人對游戲不滿意，那么緊接著會影響到其他學生的對游戲的參與度。老師應該根據學生不同的心理狀態來選擇是否開展或者開展什么樣式的比賽。首先，老師應該學會趁熱打鐵，當老師發現某個體育活動深受大家的喜愛的時候，應該采用趁熱打鐵的形式展開教學，將體育競賽融入到實踐教學中去，比如老師在課堂上講解“單雙腳連續跳”這節課的時候，可以在課前讓學生跳，模仿小兔跳，這樣當學生玩起勁的時候，此時老師應該趁熱打鐵，讓學生單腳跳，并通過比賽，看那個同學單腳跳的更遠更好，這樣在這個比賽中，學生不僅學習到了本節課所需要掌握的內容，鍛煉了身體也提升了學生的自身的競技精神，幫助學生樹立較強的競爭意識，對提升學生核心素養有很大的幫助。

2.3 根據體育內容定期開展自由互動。老師可以在一節課結束之后，讓學生參與到老師的教學中之后，與學生展開激烈的討論，總結學生的表現情況，分析在比賽中學生贏以及輸的經驗，并讓學生吸取經驗教訓，為后期開展學習打下基礎，比如：在“拍球”的練習中，通過比賽的形式讓老師來記個數，觀察哪個學生拍的球既標準又多作為這個比賽的勝利者，在這個游戲結束后，老師應該詢問學生們覺得這個游戲怎么樣，自己在經過這個比賽后有什么經驗需要總結的，通過這種方式，讓學生提升自己的反思能力，從而幫助學生在以后的學習中學會總結經驗教訓，多動腦，對培養學生的核心素養有很大的幫助。

總結

在小學體育教學中，老師想要提升學生的核心素養就應該把游戲運用到小學體育的教學中去。培養學生的學習興趣，這對老師課堂的開展有很大的幫助，以及可以在某個方面提升學生的學習能力以及提高教學效率。