基于游戲的小學數學趣味課堂的構建

陳寧寧

(浙江省瑞安市陶山鎮中心小學 浙江 瑞安 325200)

小學數學是學生獲取基礎知識和綜合能力的關鍵課程，對學生習慣的養成和思維的培養起著重要作用。小學教師要采用科學有效的方法開展數學教學，善于聯系生活和生產實際，設計與課程內容關系密切的游戲環節，提高數學課堂的趣味性，使數學課堂更加活躍，增加學生之間的互動，從而提高學生的學習效率。

1.游戲在小學數學教學課堂的應用價值

小學生的特點是愛玩，喜歡有趣的事物，因此，將游戲引入小學數學教學中能夠更好地滿足學生的心理需求，加強學生對知識的理解和記憶，活躍學生的思維，使學生迅速完成學習任務。同時，在數學中設計游戲活動，能夠拓寬學生的視野，增長學生的見識，促使學生在輕松愉悅的環境下學習和思考。

2.基于游戲的小學數學趣味課堂的構建策略

2.1 運用游戲導入，構建趣味課堂。課程導入是整節課的開端和關鍵，好的導入可以吸引學生的注意力，讓學生充滿興趣。在小學數學課堂上，教師可以采取游戲導入的方式，快速地把學生吸引到課程內容中來，促使學生積極主動地去探索和學習，開動腦筋，積極思維，從而提高數學學習效果。

例如，在學習人教版教材《時、分、秒》這部分內容時，教師可以在課堂上創設學生熟悉的生活場景，給學生播放新年聯歡晚會的片段，讓學生一起倒計時，直觀認識秒，并初步感受“1秒”的長短。同時，借助游戲活動，讓學生正確認識時間的概念，可以通過拍手打節奏，蘿卜蹲等游戲，讓學生深刻的感受時間，培養學生珍惜時間的意識。

2.2 運用游戲講授新知，加強小組合作。小學生天性好動，集中注意力的時間較短，教師要認識到學生的這一特點，通過游戲吸引學生的好奇心，讓學生喜愛數學。通過游戲環節加強學生之間的互動合作，成員之間分工協作，使每位學生都能夠參與到游戲中來，在玩兒中學習數學知識，培養學生的團隊意識，增強數學課堂的趣味性，使數學學習效果得到提高。

例如，在學習人教版《平行四邊形面積》這部分內容時，為了讓學生們學會平行四邊形面積的計算方法，教師可以設計“我是村長”的分地游戲，根據學生的學習水平進行合理分組，確保全體學生都能參與到游戲中來，將一塊平行四邊形的農村土地進行劃分，經過分組游戲讓學生們主動探究和討論，使學生將抽象的圖形具體到實際生活中的土地模型，增加數學知識的趣味性，激發學生的學習興趣，提高數學的學習效果。

2.3 運用游戲鞏固知識，提高學生的數學素養。在學習數學知識的時候，要注意對新知識進行鞏固，避免學生對知識產生遺忘。傳統的課堂鞏固教學都是練習大量的數學習題，鞏固數學知識往往是學生最厭煩的，也是學生容易忽視的環節，因此，教師要設計有趣味性的復習方式，讓學生在快樂中學習，使復習課變得有樂趣，學生能夠積極主動地進行鞏固，提高學生的數學素養。

例如，在學習人教版教材《角的初步認識》時，教師可以讓學生計算扇子扇開形成不同的角來鞏固角的大小，理解角的大小與扇子的長短和開口有沒有關系。教師還可以讓學生自由選擇材料制作角，在交流討論中進一步鞏固對角的認識，培養學生的動手操作能力，使課堂鞏固教學更加有趣，調動學生學習的主動性，使他們熱愛數學的學習。

2.4 運用游戲突破重難點，提高數學教學效果。情境教學是教師開展教學活動最常用到的方法之一，有趣的情境能夠使學生感受學習的樂趣，從而加深對重難點知識的理解。因此，教師可以采用豐富多樣的游戲方式增加情境的趣味性，引導學生循序漸進地理解數學知識，比如，可以結合生活實際，進行角色扮演，開展趣味競賽等。

例如，在學習人教版教材《兩位數乘兩位數》這部分時，教師可以為學生創設文具店售貨的情境，讓學生進行角色扮演有的扮演售貨員，有的扮演購物者，在情境中，教師規定好文具的價格，數量不限，學生根據情境進行演練，反復練習兩位數乘兩位數的計算，加深了對本節課重難點知識的理解與運用，提高了學生應用數學的能力，促進學生學習質量的提高。

總而言之，小學階段是學生接受知識的關鍵時期，教師要充分利用這一時期培養學生的學習習慣和學習能力。基于游戲的小學數學趣味教學可以激發學生的學習興趣，增加學生之間的互動交流，把復雜的知識簡單化、趣味化，促進學生突破教學重難點知識，使學生能更好地掌握數學知識，理解和領悟數學概念和規律，從而提高數學學習成績。