核心素養下初中數學探究課堂的構建

洪 雷

(浙江省溫州市甌海區仙巖第二中學 浙江 溫州 325000)

初中數學教學要跟隨時代的步伐，如今發展迅速的當今社會，各行各業都要積極創新，作為初中時期重要學科的數學，更要積極創新教學方式、授課模式，努力打造初中數學的高效課堂，在教學過程中，教師要以發展學生的核心素養為基本教學理念，培養學生的學習能力和綜合素養。但是從目前初中數學教學現狀來看，教學過程中仍然存在許多的問題，那么怎樣更好的開展初中數學教學、構建高效課堂，是現階段初中數學教師共同關注的話題。

1.現階段初中數學教學現狀

由于長期受到傳統教學模式的影響，導致很多初中學生在學習數學的時候很容易走進誤區。所以在開展初中數學教學的過程中，很多教師往往都是將數學答案直接推列出來，這樣會使學生失去了自主學習探究的意識，這樣的教學方式雖然能夠在一定程度上讓學生掌握知識，但是并不能幫助學生更加深刻的理解知識，最終成為了一種應付考試的學習方式，同時導致學生在回答問題的過程中生搬硬套的將書面知識照抄，一旦更換了問法就導致學生無從下手，不知道該怎樣做出解答。除此之外，學生個人素質的培養對其成長起到了重要的影響，在現階段初中數學的學習中，很多學生的心理素質過于軟弱或者性格內向，不敢大聲說話，害怕自己提出的問題會引起學生的嘲笑，所以導致在學習的過程中不敢提問和質疑，最終導致其學習成績落后。所以身為初中數學教師，要時刻關注學生，發現問題及時和學生溝通，了解學生內心的真實想法，正確引導學生，再針對學生出現的問題，制定出具有效的教學設計方案，從而幫助每一位學生提高數學成績。

2.核心素養下初中數學探究課堂的構建策略

2.1 改變教學方法，創新教學理念。想要提高學生的學習水平以及課堂教學質量，就需要初中數學教師在教學過程中摒棄傳統教學模式并且積極創新教學方式，以培養現代化學生為基本教學目標，從而提高學生的核心素養以及構建初中數學高效的探究性課堂。學生核心素養的培養需要教師利用多樣化的教學方法，在課堂教學時打造濃厚的課堂學習氛圍，從而引起學生學習的熱情，自主投入到學習當中。在開展教學的過程中，教師不僅要注重學生對基礎知識的掌握情況，還要時刻關注學生在課堂上的表現，幫助學生養成良好的學習習慣。例如在開展浙教版初中數學《事件的可能性》這一課程教學時，如果采用傳統的教學方法進行教學，會導致學生對知識的理解不夠深刻。想要使學生能夠有效的吸收本節課程知識，就需要教師創新教學方法，例如結合實際生活展開教學，通過教師對一件事情做出總結，讓學生判斷事情的可能性和發生的概率，通過這樣的教學方法，能夠使學生對知識的理解更加明確，從而達到更好的學習效果。

2.2 注重體驗教學，突出學生主體地位。對于初中時期的學生而言，其所學數學知識內容比較復雜，不僅增加了學習難度，還需要學生具備較高的思維能力和邏輯判斷能力。而初中時期的學生正處于思維邏輯發展的關鍵時期，所以在進行數學課堂教學時學生對一些知識很難理解。這就要求初中數學教師在教學的過程中根據學生的實際情況，加強對學生的引導，更好的突出學生在課堂中的主體性。例如在開展浙教版初中數學《多邊形》這一課程教學時，開展教學的過程中教師要注重學生的學習體驗，例如可以采用小組自主、合作、探究的學習方式進行教學，通過教師提出一些問題，進而使學生圍繞問題進行討論，通過小組的合作學習，幫助學生能夠更好的掌握知識，之后教師在對學生所掌握的知識加以補充，從而使學生更加全面的掌握知識，通過這樣的教學方法才能夠真正的突出學生是課堂的主人，突出學生的主體，同時也能夠讓學生體驗到自主學習以及小組解決問題的樂趣，提高了團隊精神以及團隊榮譽感，有助于初中數學高效課堂的構建。

2.3 鼓勵學生積極提出問題，提升發現問題的能力。在日常初中數學教學過程中，由于所學知識內容較多其知識結構比較復雜，很多學生在學習的過程中難免會遇到一些問題。一些性格比較活躍的同學能夠積極的和教師進行互動，幫助教師完成課堂教學任務，實現教學目標。但是，還有一部分學生性格比較內向，平時不愛說話，所以在學習的過程中即使遇到了問題，也不能及時的做出提問，長此以往不僅降低了學習成績，對自身心理素質的成長也具有一定的影響。所以在日常教學的過程中，教師要時刻關注每一位同學，給那些平時不愛說話的學生更多的發言機會，并且鼓勵其主動發言，即使做出錯誤的回答，教師也要給予一些鼓勵的詞語，幫助他們樹立自信心，從而實現初中數學高效課堂的構建。

3.結束語

總之，隨著教育事業的不斷發展，在核心素養下構建初中數學高效課堂是現階段初中數學教師共同關注的話題。所以身為初中數學教師，要不斷探究教學方式，更新教學理念，根據學生的性格特點以及學習習慣開展教學工作，從而提高教學效率，培養學生的核心素養，構建初中數學高效探究課堂。