微課構建初中英語聽說訓練的研究

王紅燕

(浙江省海鹽縣秦山中學 浙江 海鹽 314300)

引言

目前初中英語聽說教學中，英語教師可以通過微課的形式來豐富課堂氣氛，調動中學生的學習積極性，從而提升中學生們的聽力水平以及口語表達能力。在初中英語聽說訓練中運用微課的方式，可以有目的的圍繞英語聽說內容中的某個重點難點，利用音視頻的方式開展英語聽說的教學活動，同時課堂以豐富英語課堂的氛圍，也就更利于中學生們的英語綜合能力得到提升。

1.利用微課創設課堂情境

初中英語聽說訓練教學中，重視利用微課教學的優勢，科學合理地將微課運用在初中英語聽說訓練當中，充分的利用微課構建形象化的初中英語聽說課堂情境，將英語聽說的教學內容所包含的聽說訓練內容進行直觀的方式對學生進行展示，從而降低英語聽說的學習難度，讓學生們可以獲取對課堂內容的深層理解，從而加強中學生的英語聽說能力，并且有效的提升中學生們的聽說興趣和體驗。

例如外研版初中英語聽說課中，課程中都會涉及到語音部分，初中英語教師就可以合理的運用微課，將教學內容以微課視頻、音頻的方式展現在課堂上，語音部分點名了語法項目在文本語境中的具體讀音、語調等，強調英語日常交際的讀法，而且經常會出現pronunciation and speaking字眼,其實是在提示學生們應加強pronunciation這一有聲朗讀，通過微課的直觀學習，這不僅是做了非常棒的語音示范，還幫助了中學生們的理解，從而讓中學生們更好地進行語音知識方面的系統構建。

2.使用微課與課堂形成互補

初中英語聽說教學中，英語教師充分的利用互聯網來獲取微課的英語聽說教學資料及素材，使英語聽說課堂上微課的內容更加的豐富和更加具有吸引力，英語教師需要注意的是要科學合理的運用微課，運用微課來做初中英語聽說課堂的補充內容，并不是一味地無限制的使用微課來進行教學，導致無法提高英語聽說訓練的教學效率。

例如：在外研版英語教材The life William Shakeapeare一課中，這節教材中有兩張圖片：莎士比亞及他的作品《羅密歐與朱麗葉》劇照，英語教師就可以通過互聯網搜集相關影視英文素材，通過剪輯制作成微課，這樣能夠幫助中學生深入了解以及記憶莎士比亞和他的作品，通過微課形式，調動了中學生們的課堂學習興趣，還訓練了中學生們聽力能力，提高了中學生對英語口語表達的學習，從而有效的構建了初中英語聽說訓練。

3.借助微課尊重學生主體地位

初中英語的課堂教學要求中學生們必須掌握英語知識的聽說讀寫，但凡聽說讀寫中有一種學生不會，那么就很難讓學生的英語學習效率得到有效的提升，這就需要英語教師在英語聽說訓練課堂上通過結合具體的教學內容，來制作微課，充分合理的科學的設計微課的教學內容，以此來方便中學生們能夠更好地進行聽說訓練，同時在借助微課觀看教學內容的過程中，英語教師需要適當的引導中學生，以此來避免中學生漏學知識點，微課視頻教學結束后，英語教師適當的引導學生進行鞏固練習，讓中學生利用自己的英語能力進行聽說練習，幫助中學生們可以自主的學習和聯系，從而可以很快地掌握英語聽說的知識內容。

例如：外研版初中英語教材《Kodule 5 Shopping》教學中，英語教師通過微課視頻給學生們播放與媽媽進行網上購物的情景對話，觀看結束以后英語教師可以給學生們提出分析話題，讓學生們可以通過自主分析網上購物這種購物方式的利與弊，進而分析出自己認為的最佳方式；英語教師也可以讓學生們進行分組，然后進行討論分析，從而增加學生間的互動溝通，增加學生們關于購物的英語詞匯量，進一步的調動中學生們的英語聽說學習的積極性。

4.結語

初中英語教學過程中聽和說是難點也是重點，英語的聽力和口語也是相輔相成的。在以往傳統的教學模式下，微課是一種創新的教學方式，在初中英語聽說學習訓練中對中學生們有著非常積極重要的作用。科學合理的使用微課輔助英語聽說課堂教學，不僅可以促使中學生自主的學習，吸引中學生們的英語聽說學習興趣，還能使中學生們在英語課堂上能夠很明確的了解以及學習到教學內容的重難點，從而幫助學生們提高英語聽力水平以及口語表達能力，也便于提高中學生們英語聽說的學習效率以及學習質量，促進中學生們的全面發展，有效提升初中英語聽說教學質量。