將德育貫穿于初中英語閱讀教學的有效途徑

袁向東

(廣東省興寧市實驗學校 廣東 興寧 514500)

隨著素質教育的逐漸推進，要求初中英語教師要促進學生德智體美勞的全面發展。而且新課標也提出了全新的教學任務，教師要提高學生的知識基礎和語言能力，為學生樹立正確的學習態度和價值觀念。但受到應試教育的影響，部分家長和教師只重視學生學習成績的提高，忽視了學生道德品質的培養，影響了學生的全面發展。所以，初中英語教師應正視德育教育，關注到學生思想道德品質的培養，將德育貫穿到初中英語閱讀教學中。

1.將德育貫穿于初中英語閱讀教學的意義

在初中英語閱讀教學中滲透德育教育能夠提高學生的綜合品質，實現立德樹人的教學目標，對學生的成長發展有重要的意義。首先，德育教育能促進學生身心的健康成長。初中生正處于身心飛速發展的時期，具有很強的可塑性，但復雜的社會環境會影響學生思想道德品質的培養。德育教育能為學生提供正確的指引，潛移默化的影響學生的思想品質，促進初中英語閱讀教學水平的提高。其次，英語是一門語言類學科，需要學生靈活運用英語與他人交流溝通。將德育滲透到閱讀教學中能夠使學生在真實的語境下鍛煉語言能力，營造出輕松、自由的教學氛圍，有利于學生英語綜合能力的培養。

2.將德育貫穿于初中英語閱讀教學的途徑

2.1 挖掘德育素材，拓展英語認知。英語具有很強的人文性、思想性和工具性，學生能夠在初中英語閱讀教學中學習到語言知識和技能，還能養成良好的學習習慣和道德品質。但初中英語德育素材并不明顯，需要教師深入觀察和研究，充分挖掘出英語課本中的德育素材，以此來拓展學生對英語知識的認知。在教學中，教師可以利用教學主題來鍛煉學生運用能力，了解國外的文化背景和風土人情，借鑒和吸收優秀的文化知識，增強學生的道德素養。以《I think that mooncakes are delicious!》教學為例，教師可以描述相關的傳統節日和傳統活動，激發起學生對傳統文化的興趣，了解中外傳統節日的差異，培養學生尊重各地文化差異的意識。首先，教師可以出示劃龍舟、貼春聯、放鞭炮、裝扮圣誕樹等節日情景，提問學生：Do you know these festivals?What other festivalsdo you know?What festivals do the pictures remind you of?以此來創設語言情境，加強學生對中外傳統節日的了解。接著播放錄音，讓學生邊聽邊思考課文運用了哪些句型談論到了哪個節日的特色，再讓學生分角色表演對話，在語言輸出中熟悉課文內容，激發學生的愛國意識，提高學生對中外文化差異的認識。

2.2 組織德育活動，培養良好習慣。初中生的思維比較活躍，具有很強的模仿能力和學習能力，在貫徹德育教育的過程中，教師要組織多樣化的實踐活動，使學生直觀了解德育知識，增強學生的邏輯思維能力。實踐活動能突出學生的主體地位，還能靈活傳授英語知識，教師可以利用課下作業、合作活動等形式開展德育活動，培養學生健康的審美品位和道德意識，使學生養成良好的行為習慣。例如在《You 're supposed to shake hands.》的教學中，教師可以組織主題式情景表演，先為學生介紹哥倫比亞和瑞士的國家風光，為之后的學習奠定良好的基礎。接著讓學生閱讀短文在小組內開展情景表演，如一人扮演Teresa，一人扮演Marc，其他組員提示和欣賞，在表演中了解不同國家見面問候的禮儀習慣，并掌握be supposed to do句型的用法，在對話中提高學生的禮儀意識，了解不同的中西文化。這樣能激發學生參與英語活動的興趣，在合作實踐中鍛煉語言表達能力，同時促進學生良好道德習慣的培養。

2.3 利用生活素材，提升道德品質。德育教育需要教師利用優秀的榜樣來激勵學生，使學生主動改正不良行為。在初中英語閱讀教學中，教師可以借助學生身邊的德育案例，傳授自己的學習經驗。同時還可以利用信息技術播放英文演講或名人名言，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的德育意識。例如在《Life is full of the unexpected.》的教學中，教師可以先播放音樂《Life is cool》，提問學生對生活的看法，理解單詞unexpected。接著出示課本中女孩發生的事，練習過去完成時的運用方法，讓學生討論課文中的主人公是怎樣面對生活中始料未及的事情的。之后可以讓學生分享自己生活中真正發生的事，運用生活素材鍛煉學生的英語表達能力，培養學生積極向上的生活品質，確保學生的健康成長。

3.結束語

綜上所述，初中英語教師應重視德育教育的發展，創新德育教育的方法，將德育巧妙滲透到英語教學中，豐富學生的精神世界，提高學生的思想道德品質。因此，在教學中，教師應積極課本中的德育素養，利用多樣化的實踐活動培養學生的德育意識，運用生活化教學素材提升學生的道德品質，在趣味、真實的教學中提高學生的思想內涵，熏陶學生的道德情操，促進學生的全面發展。