經典誦讀在小學語文教學中的實施探究

彭定嬌

(廣西北海市合浦縣公館鎮第一小學 廣西 北海 536119)

在素質教育背景下，我國對小學語文教學提出了更高要求，需要重視培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為學生的未來發展奠定良好基礎。而經典誦讀能夠充分發揮中國傳統文化的積極影響作用，使學生能夠充分感受到中國傳統文化的魅力，在接受其中傳遞的思想和情感的同時，逐漸產生良好的民族認同感，使小學語文教學的育人目的得以順利實現。

1.小學語文教學中經典誦讀的實施意義

1.1 有利于文化傳承和品德教育。隨著國家之間的文化交流不斷加快，西方文化對我國人民的思想觀念產生了極大的影響，且這些文化有好有壞，給我國社會和諧穩定的發展帶來一定挑戰。在這種情況下，我國越來越重視對中國傳統文化的傳承和發揚，期望能夠以此增強學生的文化自信，使學生能夠學習中國傳統文化中的優秀精神，比如自強不息、尊老愛幼、保衛家國等等，從而解決西方崇拜主義、精致享樂主義等不良問題。而小學語文教學就是中國傳統文化傳承的一個重要途徑，能夠借助經典誦讀的方式使學生能夠主動接受傳統文化，充分發揮中國傳統文化的育人作用，為我國社會和諧發展奠定良好基礎。

1.2 有利于幫助學生積累寫作素材。幫助學生積累寫作素材是小學語文教學中的一個重要任務，這不僅能夠提高學生的語文應用能力，也能夠為學生的創作奠定良好基礎。將經典誦讀與小學語文教學相結合，能夠提供更多的寫作素材，促使學生在熟悉掌握這些寫作素材的同時，將其運用到實際的創作活動中，使學生的語文應用能力得以有效提升。同時，充分發揮經典誦讀在小學語文教學中的作用，能夠幫助學生開闊視野，無論是對學生的學習，或是對學生的未來發展，都能夠起到較好的積極影響作用，使學生能夠以不同的角度進行分析，從而正確地看待世間萬物。

2.小學語文教學中經典誦讀的實施策略

2.1 通過經典誦讀實現語文知識的遷移。我國語文教材本身就是由大量的經典作品所編制而成的，充分發揮語文教材的價值，能夠增加學生掌握的閱讀知識，實現培養學生核心素養的目的。例如在進行《司馬光》這一課文的教學過程中，教師需要對學生的核心素養進行有意識地培養，使語文課堂的教學效果得到保障。在完成文中重點字詞的講解之后，可以讓學生對課文內容進行多次誦讀，確保學生能夠熟悉掌握相關的閱讀技巧，使學生能夠養成良好的文言文語感，從而保證學生能夠更加輕松地進行文言文的學習。同時，教師不僅要重視經典誦讀的作用，也要對文中的傳統美德進行講授，以此培養學生的道德品質，實現語文知識的遷移。此外，為提高學生的核心素養，可以為學生推薦一些課外經典作品，使學生能夠掌握更加豐富的語文知識。

2.2 通過經典誦讀培養學生的知識應用能力。語文教學并非是簡單的將知識傳授給學生，而是要保證學生能夠運用所學知識來解決生活問題，使學生能夠以更好的心態面對人生。在進行小學語文教學中，通過經典誦讀培養學生對語文知識的理解能力，可以幫助學生更好的進行知識學習，且能夠促進學生人際交流能力的發展。為了提高學生的知識應用能力和語言表達能力，教師需要在實施經典誦讀的時候，對學生進行合理的引導。例如在進行《古詩三首》的教學過程中，即《清明》、《元日》和《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩，教師可以設計一個有關中國傳統節日的專題學習活動，使學生能夠掌握大量有關傳統節日的古詩詞，充分體會其中的情感，學會運用其中的情感表達技巧，從而利用所學技巧來進行寫作和溝通，促進學生的全面發展。

2.3 經典誦讀與學生實際生活的有效結合。語文與我國人民的生活息息相關，想要實現語文教學的目的，教師就必須要改變“灌輸式”等傳統落后的教學方式，做到將語文教學與實際生活相結合，使學生能夠在掌握知識的同時，通過實際生活對所學知識進行深入的理解和思考，從而提高學生的綜合素質，激發學生對語文知識的學習興趣。例如在進行《古詩三首》的教學過程中，教師可以帶領學生走進自然，親身感受祖國山河的美麗風景，通過大量的課文朗讀來感受文中的情感，使學生能夠與作者產生共鳴，從而實現培養學生的生活積極態度，實現對中國傳統文化的傳承。對于一些無法親身看到的風景，教師可以讓學生尋找相似的地方，也可以利用多媒體技術來進行情景再現，以此提高語文教學的趣味性，使小學語文教學的實效性得以提升。

3.結語

綜上所述，通過經典誦讀能夠將中國傳統文化的價值體現出來，在提高學生核心素養的同時，促進學生參與到中國傳統文化的傳承和發揚中，進而實現社會主義教育的目的，為廣大學生的長遠發展奠定良好基礎。為促進小學語文教學中經典誦讀的有效實施，教師必須要改變教學方法，尊重學生的主體地位，做到與學生共同探討并學習中國傳統文化的精髓，使小學語文教學的目標得以順利實現。