探究在初中物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

馮曉東

(貴州省德江縣朱家溝學校 貴州 德江 565200)

雖然我們要求為學生提供基礎教育，但在實踐中，關于基礎教育的具體理論和實踐研究仍處于發(fā)展階段，并不是一個特別先進的理論和實踐體系。隨著科技的迅速發(fā)展，許多物理知識滲透到人類生活的各個方面，并與我們的日常生活密切相關。在全面實施新的課程改革的框架內(nèi)，物理教育要求課堂教學與日常生活密切相關，將教學內(nèi)容納入現(xiàn)實，讓學生學會將理論知識與生活實踐結合起來。實用活動，運用思想和身體視角觀察事物，分析事物狀況和行為變化，并從幼年起對學生進行培訓。采用嚴格的思維方式和思考習慣，有效地實施學習，為學習、工作和未來生活奠定堅實的基礎。

1.適合生活的教育模式，有效地培養(yǎng)學生的基本技能

物理學是從生命的現(xiàn)實中誕生的，經(jīng)歷了無數(shù)科學家的不懈探索，并通過數(shù)以千萬計的實踐、探索和綜合而發(fā)展起來。因此，教師必須根據(jù)學生熟悉和有趣的生活范例，將物理知識納入學校生活的實際活動中。使學生通過對物理學習感興趣、體格感受和學習成功感，讓學生對運用物理知識有了認識，并逐步提高了他們的綜合應用能力。運用、創(chuàng)新、新鮮血液注射和活力，不斷發(fā)展科技。例如，在光折射教學中，教師將一根棍棒放在一個裝滿水的玻璃中，從杯子前面看到一根破碎的棍棒。為什么淡水看上去不如大小，當它沉入比預想的深的水中，甚至可能淹死自己的頭？通過在教學中利用這些共同問題，教師努力激勵學生積極思考，有效動員學生的興趣和動機，利用他們所學的知識積極思考。不僅在大膽的分析和總結中深化他們的知識，而且還做了更多的工作。提高他們自身對應用物理和綜合文化的認識，為學生創(chuàng)造了一個良好的科學理念。

2.對學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)新培訓

創(chuàng)新是國家繁榮與繁榮的堅實保障，是社會不斷發(fā)展和進步的引擎，如今社會已經(jīng)完全計算機化，并且日益需要創(chuàng)新。物理教學是培養(yǎng)新穎人才的主要戰(zhàn)場和先鋒，利用生命教學培養(yǎng)學生的意識和創(chuàng)新能力。作為物理教師，有必要從生命教育活動的設計一開始就真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實踐活動的結束時引入創(chuàng)新，鼓勵學生觀察、思考、分析、比較，在根據(jù)積極假設、推理、示范、總結、得出結論和找到解決辦法的反復試驗中，不斷學習創(chuàng)新和優(yōu)化的方法，使學生能夠在失敗和成功的經(jīng)歷中積累能量。研磨成功，以充分發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.理論與實踐的結合，促進學生科學知識的發(fā)展

事實上，理論與實踐的結合意味著教師需要特殊的物理經(jīng)驗來解釋相關的物理理論，而在實踐中，最好是在實踐中。讓學生們自己實踐自己的實踐，以便更好地了解物理和獲得科學培訓。作為正規(guī)課堂教學的一部分，物理學教授在向學生解釋相關理論知識時，提供具體的實驗示范，使學生更好地了解課程知識的內(nèi)容。然而，一般經(jīng)驗是由教師通過多媒體模型或教師自己介紹的，很少是由學生自己介紹的。大多數(shù)教師拒絕讓學生參加，主要是因為考慮到學生的安全。畢竟，初中學生不穩(wěn)定，易受教育事故的影響。至于教育事故，教師不希望發(fā)生這種情況。雖然教師的關注并非虛假，但它們影響學生基本技能的發(fā)展。因此，在實踐教育中，教師們努力將學生的科學知識應用于實踐中。例如，在“光反射”方案下，學生主要了解光反射的原則。光學反射原理的教學使學生能夠對生活中的光線有一定的了解和理解，并使學生能夠通過在課堂上應用簡單的物理實驗來獲得對光線的具體反射。理解和感受。因此，在這一課程中，教師在完成相關的教學活動時，可以讓學生進行簡單的體驗。特別是，教師在正式教育之前為學生準備小鏡子。在課程結束前，向學生分發(fā)小鏡子。然后我們打開教室的窗簾，讓學生們把他們的小鏡子放在陽光下，讓學生們在墻上看到一個光輝的起源點。這時，老師可以向學生解釋光線反射的原則，以便他能夠準確地了解課文，同時對學生進行科學培訓。當然，當學生進行一次小體驗時，教師必須告訴學生，鏡子的光不能投射到同學的眼睛里，否則，鏡子會損害眼睛和視力。此外，教師還可以進行集體實驗，從而促進教師對學生的監(jiān)督和管理。在初中物理教育中，教師根據(jù)物理學科的特點，結合物理知識和實驗實踐活動，使用多種多樣的教學工具，使學生能夠了解自然。在積極的思考和研究的框架內(nèi)，獲得事物發(fā)展的法律和特征，并逐步獲得適應世界所需的技能。

4.將經(jīng)驗和研究結合起來，培養(yǎng)學生在初中物理教育中的科學態(tài)度

經(jīng)驗與研究的結合意味著教師在允許學生進行物理鍛煉的同時，必須進行探索性研究。通過這種方式，培養(yǎng)了學生的研究精神和探索能力，以發(fā)展他們的科學態(tài)度。對于初中學生來說，必須有一定的研究意識，畢竟這是學生智力發(fā)展的關鍵階段。例如，在光線反射教學中，當教師允許學生體驗一個小鏡子時，他們可以要求他們思考我們生活中發(fā)生的事情和這一邏輯中發(fā)生的事情。并使學生能夠對這一問題進行具體地研究，以發(fā)展他們的科學態(tài)度。基礎教育，即根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定教學標準，教師通過將具體的教學措施納入課堂教學，幫助培養(yǎng)學生的基本技能。在執(zhí)行這項工作的過程中，我們可以看到，教師在融入教育體系時，需要對這兩個方面有具體的了解，以便為學生設計一個更全面的教育體系。