探析互動教學模式在小學數學高年級教學中的應用

林建業

(福建省泉州市德化縣實驗小學 福建 德化 362500)

引言

小學數學作為小學階段的重點學科，為了增添課堂氣氛，教師不僅僅要轉換傳統的教學方式，也要提高學習數學課堂效率，從而讓學生在課堂上學習的更加輕松，并且獲得一定的知識量，從而提高了小學數學的思維能力。教師在授課的時候要與學生進行互動教學，不管是課上還是課下，這樣有利于提高小學生的學習積極性，增強學生對小學數學的興趣，同時要結合多媒體進行教學，能夠符合現代教育的發展。

1.利用多媒體拓展學生小學數學的知識視野

在現代的發展教育過程中，教學環境的內容和教學的質量也要與時俱進。教師應該充分利用好現代的教學技術。從而提高了小學數學的課堂質量，能夠讓學生更加積極去學習。多媒體教學不同于傳統的教學，傳統的教學會使得學生產生枯燥無味的心態，容易失去學習數學的興趣。多媒體教學能夠更加生動形象地展示的知識量，或者視頻傳播的能力進行教學學習的氣氛。提高學習氣氛的活躍度，能夠讓學生感受到課堂上的輕松，并且能掌握一定知識量。在學習數學的過程中，產生很大的幫助，能夠讓學生對于學習數學產生興趣，只要在學習興趣的基礎上，學生能夠在有興趣的指引下，更加積極主動的去學習，翻閱資料解決一些自己不懂得問題，從而提升了學習的主動性和積極性。

比如，在小學數學中，加減法的教學過程中就是能夠利用多媒體導入，一些圖片進行教學。比如，應用情景導入法進行教學，利用一個農民伯伯能夠在一個雞籠里面一天固定的出售多少雞仔，同時教師在利用加減法的進行解決農民伯伯每天出售的雞，教師可以利用多媒體的形象的畫面，讓雞籠里的雞每一天都在減少，并且運用加減法進行了教學。授予知識(加減法)給學生能夠讓學生更好地接受和理解了這個加減法的含義，還有在學習過程中能夠提高學生對于數學可以運用在生活方面解決身邊的問題，還可以利用多媒體在小學數學的方面查詢一些相關的資料，幫助學生提高小學數學的知識視野。為以后的學習數學奠定一定的基礎。

久而久之，學生會對學習數學產生一定的興趣，在學習數學的過程中，在多媒體的應用下查閱一定的學習數學知識。能夠讓學生更快的接受新的知識從而鞏固以前的知識。在課堂上教師利用多媒體這樣進行教學能夠很好的提升學生在課堂上的活躍度，從而提高小學生對學習數學的興趣，并且能夠提升學習數學的課堂氣氛和效率。

2.讓學生做課堂上主角

在小學學習過程中，就要清楚認識到小學生有一定的思維能力，還有自我認識能力和表達能力，為了能夠更好的提升小學生的表達能力和說話溝通能力。教師更應該能夠從學生的角度出發，幫助學生在以后的學習過程中能夠獲得一個溝通能力還有思維能力，并且能夠很好的用語言表達數學學科的知識點和這堂課所要學習的內容。從而提高小學生的表達能力、說話方式的思維和總結能力。日積月累，學生的說話膽量就會練起來，能夠符合現代教育的教學方針和學生的為人處世表達能力，全面提高了整體學生的素養。

小學教育里面教師不僅僅要與學生進行互動和交流，也要鼓勵學生在課堂上積極發言。教師在課堂上所花的時間是15分鐘左右，講授知識給學生聽，教師要結合我國的國情出發，讓更多的時間留給學生，能夠讓學生在學習的過程中，鞏固所學的知識和提升學生在課堂上活躍的氣氛。讓學生做課堂上的主角，提高學生學習表達的能力和綜合素質。

比如，教師在講解雞兔同籠的時候，讓學生從實際出發，讓學生發言進行表達和理解。教師在旁聽和進行教學講解。如果學生在講的時候出錯誤的話，教師應該很好的進行的錯誤的分析和能夠糾正學生的錯誤，使得學生在學習數學過程中獲得一定的提升。

3.加強師生關系的互動，提高學生學習熱情

俗話說，人生知識傳授莫過于老師也。教師要能夠放低自己的心態和思維，融合在學生這個角色里面，能夠使得學生認為教師可以和學生也可以做朋友，并且教師在和學生進行的思想交流過程中得到一定的情感交流，能夠知道小學生現在的思維在想什么，并且想要得到什么，從而教師能夠很好的知道對癥下藥。因學生學習的情況不一樣，要進行針對性的指導，從而提升整體的學習氛圍和加強師生關系的互動，能夠很好的讓學生在學習過程中得到一定地幫助，并且能夠愿意和教師分享自己不懂的地方和愿意請教教師學習上有問題的地方。

比如，在小學教育里面，小學生的膽子是比較小，并且不善于表達的，這時候需要教師融入學生的氛圍里面，并且知道學生想要什么，學生要的是什么？這時候教師能夠很好的清楚和理解小學生的心理思維和想法，對癥下藥。從而對學生進行鼓勵式的教育，讓學生覺得教師是平近易人，能夠使得學生去信任和愛戴，從而學生的學習變得更加的活躍，讓學生融入這個學習氛圍里面，讓學生得到最大益處。

4.結語

綜上所述，提高小學數學高年級的課堂效率和策略，教師的思維觀點也要與時俱進，要拋開傳統的教學方案，與現代多媒體的教學相適應，讓學生成為課堂上的主角，課后加強與學生的交流和互動。從而提高學生的學習整體氛圍，提高小學生課堂上課的效率和學習數學的興趣。互動教學模式下，可以讓學生學起來更加的輕松和有動力，教師和學生成為亦師亦友，教師能夠為學生學習方面提供更多的幫助。