核心素養背景下小學語文課外閱讀的實施策略

蔡佳蘋

(浙江省臺州市三門縣心湖小學 浙江 臺州 317100)

語文這門課程作為小學階段關鍵的科目，教學的目標是為了讓小學生掌握一定的語言表達的能力，語文作為一門母語優勢比較強的科目，對其他科目的學習也有一定的影響。閱讀作為語文學習中的重點部分，需要得到充分的重視，因此培養小學生課外閱讀的好習慣非常有必要。在課外閱讀當中，提高小學生的閱讀素養，還要關注核心素養這一理念的代入，提高閱讀能力，從而更好地促進小學生閱讀水平的提升。

1.加強課外閱讀指導，提高學生基本能力

在小學語文的教學過程中，由于小學生的年齡比較小，對知識的接受能力也就相對而言不是很高，這就導致課外閱讀的意識也不高。并且在傳統教學當中，老師也只是重視課堂當中的教學，運用一直以來的教學方式進行語文學習，忽略了課外閱讀這一關鍵內容。在改革進程之下，提出了把核心素養這一理念代入到教學當中，培養小學生的課外閱讀理念。為了增強學生對閱讀的接受能力，老師就可以利用一定的方法提高學生的閱讀能力，加強課外閱讀的指導。在課堂上利用核心素養的理念，讓學生了解到閱讀對語文能力提升的重要性。比如老師可以在教學中為學生滲透經典書籍的精彩片段，協助學生進行理解，這樣能夠拓寬學生的視野，來提高小學生的閱讀興趣。與此同時，教師也可以為學生推薦符合他們年齡段的書籍，引導他們通過閱讀發現文字中蘊涵的魅力，提高小學生對閱讀的審美，提高情感表達，在核心素養的理念下實現課外閱讀的進一步提升。老師要及時指導，提高小學生課外閱讀的效率。

2.挖掘課外閱讀資源，培養良好閱讀習慣

對小學語文教學，重點在于完善小學生的語文理念，讓學生樹立語文學習的基本理念，重視課外閱讀的意義。但是在實際教學過程中，老師只關注學生的考試成績，以考試要求的內容進行重點教學，忽略了培養小學生課外閱讀能力的重要性，這就造成他們的閱讀能力得不到很好的培養。因此在改革的大背景之下，運用核心素養的理念代入到課堂，重視課外閱讀對學生的重要性就被提出來，得到了越來越多教師的認可。在語文的課堂教學中，可以為學生挖掘合適的閱讀資源，運用生動的語言和熱情為學生樹立良好的閱讀觀念，拓展教學提升。在為學生引入課外閱讀這一內容時，老師要注意結合學生的實際情況進行培養。讓學生在課下自主閱讀，找到觸動心弦的部分摘抄下來，從一定程度上提高小學生的積累素材的意識，培養良好的閱讀習慣，讓課外閱讀成為小學生的基本能力。

例如，在推薦學生閱讀《窗邊的小豆豆》這本書的過程中，老師就可以在課堂上為學生播放一個介紹書本內容的短視頻，來激起學生的閱讀興趣。老師可以向學生介紹這本書的作者黑柳徹子，然后將主人公豆豆的故事與作者的經歷進行分析與探討，這樣有助于他們更好的理解書本內容。還要注意讓學生把表達優美和有震撼力的內容進行摘錄，提高小學生的課外閱讀能力。

3.開展課外閱讀活動，提高學生閱讀熱情

在小學這一教學階段，為了讓小學階段的孩子們得到更好的教育，老師就要能夠注重改革的理念，讓教學實現進一步的創新。在語文這一課程的教育中，需要重視到課外閱讀對小學生閱讀能力培養的重要性，重視核心素養這一理念的代入，組織多樣化的閱讀活動來提高他們對閱讀的積極性，有利于小學生文學素養的提升。有趣的活動能夠激起小學生的閱讀興趣，老師就要充分利用到這一理念，開展讀書活動，比如讓學生分享自己讀過的書籍，大膽的表達為什么推薦這本書，讓學生進行展示，有利于語言表達能力的培養。又比如老師要組織一些讀書分享會，來讓學生進行故事講述，交流讀書當中的經驗，也可以加入自己的理解，讓閱讀能力在這樣的表達當中得以提升。

總而言之，在小學生的語文教學中，老師要充分重視到新課標的要求，運用核心素養這一理念進行引入，來更好的完善課外閱讀的教學。為了讓小學生的閱讀能力得以推動，積累更多的素材，提高語文的素養，老師就要注重改革的理念，以提高小學生的課外閱讀能力為基礎，運用核心素養與之融合，開展豐富的教學活動，讓學生建立正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，使得小學生的課外閱讀能力得到進一步完善，從而實現小學生的全面發展。