初中英語閱讀能力的提高策略

孫賢虎

(江蘇省宿遷市洋河新區倉集初級中學 江蘇 宿遷 223800)

初中階段的英語學習對于學生來說可能重視的是訓練量。在技巧方面不是特別的重要。但是由于這些原因，學生在教師進行講課的時候缺乏學習的技巧，所以就會對英語產生一種很抵抗的心理。一些語言能力強的學生，可能會在英語課上有很強的悟性。但是對于一些語言能力比較差的學生，他們可能就會產生英語是一種非常難學的科的情緒，也會在學習的時候喪失興趣。所以學生應該有自己閱讀能力，然而閱讀能力的培養更重要的是要靠學生自己的能力自己學習興趣自己自主學習的意識。

1.教師要充分理解學生的情況，幫助學生提高閱讀理解能力

傳統的英語學習中，教師一般是以課本為主，整體學習都圍繞著課本中的知識來進行。但是，由于英語學習應該不僅僅限于在課本中的知識，更多的是生活中以及學習中所碰到的各種知識，學生加以積累和學習。這樣才會有真正的提高。英語的學習最重要的是積累，學生只有有了豐富的詞匯量之后，才會跨出自己閱讀的第一部。學生如果在閱讀的時候，看到所有的單詞都不認識，就是在像在蓋高樓的時候，地基沒有打好。這樣子，無論以后多么努力，學生的能力都不會提高，大樓也不會安全的建起來。因此，教師在跟學生講課的時候要先讓學生將自己的學習情況給老師反饋清楚。學生和教師進行及時的溝通，讓教師掌握自己的所有情況，然后教師根據學生的具體情況來把課堂教學模式設計出來。

比如，教師在進行《what is my favorite 》這節知識的講解的時候，教師首先要給學生講述關于電影這一個單詞所有關的一些詞，這些可能學生在學習這節課的時候所用到的單詞。一般教師都是通過課本中后面的詞匯表來進行教學。學生在學習的時候要認真的跟上教師的節奏。然后將自己的能力全部發揮出來。當學生基礎單詞都記牢之后。就可以和教師進行及時的溝通。這樣下一步就是要。給學生講解如何準確有效的提高閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中積極發揮自己的主動性以及利用技巧來增強自己閱讀的速度。這樣的方法能夠幫助教師和學生一起進步。學生的閱讀能力能夠得到真正的提高，教師在課堂教學的時候也有比較明確的目標。

2.教師要培養學生正確的閱讀方法

英語閱讀，這一環節的學習，不僅僅是單詞的記憶，因為其中包含很多語法，語義，以及修辭手法。學生如果只會單詞而沒有這些知識做基礎的話，即使整篇文章的單詞全部都會，這篇文章的意思可能也不能理解。在閱讀理解的整個課堂教學中，教師首先要給學生一種觀念就是英語不僅僅是單詞的記憶，更多內容是要自己培養自己的能力。

比如，教師在給學生進行《summer》這一節知識的講解的時候，關于春天的文章有很多。而且文章的詞匯一般都是在200到300詞左右。學生所能掌握的也只是課文后面詞匯表中的單詞。因此在文章中有很多學生都不知道是什么意思的單詞。但是這種情況下學生也不一定要非得掌握這些單詞的意思之后才能夠讀懂這篇文章。教師在講課的時候就要給學生灌輸這種思想，不需要非得把這個單詞搞懂，才能繼續下一句話的理解。只要學生聯系上下文，進行跳躍式的閱讀，也可以猜測出這篇文章以及這個單詞的意義。

3.教師要培養學生熱愛閱讀的優秀習慣

英語和漢語一樣，都是在生活中使用非常頻繁的。由于現代世界經濟全球化的不斷深入，每個國家之間的交流都在不斷的頻繁增加。一種通用的官方語言是目前全球交流的需求，英語也就承擔了這個責任。我國小學生從三年級就開始學習英語，一直到最后。對于學生來說是非常重要的。學生在學習的時候應該不僅僅將自己的學習注意力放在課本上。閱讀是一個長期積累的過程，學生如果擁有良好的閱讀習慣，就會發現英語可以在生活中遇到很多。只要把握住生活中的點點滴滴，自己的能力一定會得到提升。

比如，教師在進行教學的時候，不應該只將精力全部放在教科書的講解上，可以將課本上最主要的知識講解之后。給學生推薦一些優秀的英文雜志英文電影，也可以讓學生在課堂上來進行朗讀課文朗讀單詞。可以讓學生進行分組，學生之間互相監督，輪流英語進行對話。這樣長久以來，學生就會培養自己的語感，以及自己閱讀的能力。學生也就會發現英語的魅力以及培養出自己閱讀英語能力。學生也會從長期的閱讀中獲得這種好習慣，最終一定會提高學生的綜合素質能力。對學生來說是有幫助的。

總結

綜上所述，現在生活中各種英語資源源源不斷的在學生的生活中出現，給學生的英語也提供了許多學習資源。學生想要自己能夠獨立自主的去學習這些，最重要的是要有自己的興趣，然后再輔助教師傳授給他們科學的方法。這樣子就會提高學生學習英語的興趣，并且加以提高學習英語的能力。學生的綜合能力也能夠得到提升。