探析小學語文教育中提升學生語文素養的方法

旺 扎

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

1.創建語文教學情境

情境教學法在新課程改革背景下，是調動學生學習積極性的有效方式，也起到啟發學生思想的作用。為了解決傳統教學模式下學生定式思維的問題，教師在創新教學方法時，將情境教學法作為重點，結合學生語文學習需求創建教學情境。在教師創建的情境下，學生可以更加直觀地了解教材內容，并且展開聯想，感受課文中的情感。同時，教師創建語文教學情境時，還有效鍛煉學生獨立思考的能力，確定語文教學主題方向，確保學生積極參與到語文課堂活動中。在語文課堂情境下，體會到語文知識的趣味性，形成創新思維。以三年級《女媧補天》一課為例，教師針對這一神話題材組織教學，可以先讓學生觀看“女媧補天”題材的影視劇，發揮多媒體設備的優勢創建教學情境。隨后再讓學生結合課文分析這一深化故事中隱藏的情感。在該情境下學生按照自身對課文的理解，文本內容的理解與其他同學展開分析，把握課文的情感基調。另外，教師也可以在課堂教學中組織小組討論，學生在小組內分析女媧為什么要補天，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。最后，教師布置課后作業，讓學生在課下寫一篇讀后感，學生回憶課堂上學習到的知識，真正感悟到女媧勇敢與樂于助人的精神，通過傳統深化故事親身體會古代勞動人民想象力，一方面可以提升語文素養，另一方面也有利于提高學生寫作水平。

2.拓寬語文教學途徑

面對新課程標準對于語文教學的新要求，教師在組織語文課堂教學時要突破時間、空間的限制，在傳統課堂教學的基礎上拓展新的教學環境。第一，教師可以采用信息教學設備，引入線上語文教學。例如教師采用翻轉課堂教學法，將語文教學中的重難點制作成視頻，上傳到互聯網平臺或者微信公眾號中，讓學生可以在課下觀看，豐富學習途徑。通過這種線上教學模式，學生對語文知識的學習興趣更高。或者，教師可以在課堂以外展開語文教學，將語文知識與大自然結合起來，加強語文教學的三維立體感，學生也可以更加直觀地感受教材中的基礎知識。以四年級《爬山虎的腳》一課為例，教師在課堂上引進信息技術，將這一課的重難點內容整理成微視頻，讓學生在課下觀看，并且總結存在的問題。學生在自主觀看期間可以線上討論這一課內容，培養自主學習的習慣。為了讓學生更加直觀地了解爬山虎，教師可以帶領學生到公園中，觀察爬山虎，或者播放與爬山虎有關的視頻，更加直觀地展示爬山虎。學生通過視頻資源與教學實踐感受教材中的內容，確定課文的情感內涵，達到本課教學目標，即讓學生掌握爬山虎葉與腳的特征，熱愛大自然。布置課后作業時，教師可以讓學生在家長的帶領下觀察其他植物的生長習性，并且詳細記錄成文字。這樣一來，可以培養學生語文學習積極性，將語文與日常生活聯系起來，發掘語文知識的趣味性。通過植物的觀察與文字記錄，可以培養學生形成隨筆寫作的習慣，既有利于提高寫作水平，又可以加強觀察能力，形成觀察與寫作的習慣，在日常生活中積累寫作經驗，提升語文素養。

3.滲透生本理念

為了切實提高小學生的語文素養，教師要對傳統教學觀念進行創新。在課堂教學之前教師要以素質教育為前提優化教學方案，在教學中滲透生本理念，突出學生在課堂上的主體地位。另外，教、學在課堂上的關系需要準確定位，引導學生主動參與到課堂上，自己則作為輔導者與引導者，提高學生學習自主性。語文教學期間，教師還需要創建語文教學環境，參考學生語文學習需求，課堂上與學生積極互動，創建活躍的課堂氛圍。以三年級《司馬光》一課為例，教師組織這一課教學時，要先制定以學生為主體的教學方案，提前讓學生預習這一課內容，以小組為單位在課堂上展示預習的成果，小組之間共同討論學習中遇到的問題。學生通過這種模式可以主動形成自主預習的習慣。此外，課堂上教師帶領學生分角色朗讀這篇課文，讓學生切身體會教材中的情感，掌握這篇課文的情感價值與中心思想，在生本理念的基礎上提高語文素養。

4.完善語文教學評價模式

小學語文課堂教學中，教學評價關系到學生的思維與教學改革的深入進行。所以，在素質教育背景下，作為語文教師，務必要遵循素質教學觀念，完善語文教學評價體系，通過教學評價結果為今后語文教學改革提供有價值的信息參考。第一，教師要想提高學生的語文素養，需要創新評價觀念，加強對學生自主學習體驗的重視，明確學生在課堂上的中心地位，全方位組織教學評價;第二，教師要結合新教學要求調整評價內容，將以往注重成績轉變為注重學生素養的形成。以五年級《圓明園的毀滅》一課為例，教師首先要確定教學的重難點，即分析教材中介紹的圓明園布局、建筑、文物，搜集課外資料感受圓明園的輝煌歷史以及我國燦爛的文化，指導學生學習本課的語言特點與文字表達方式。在完成教學之后，教師要結合教學需求創新評價方法，將學生作為評價的主體之一，通過學生的自我評價加強學生自我認知能力，了解自身存在的不足，提升語文學習能力。隨后再由教師組織評價，針對學生在課堂上的表現與上交的課后作業綜合評價，如果發現學生完成的情況不理想，或者課堂表現不積極，要及時給予批評，幫助學生認識到自身的不足，及時加以改正，提高語文素養。通過語文教學評價，可以幫助學生形成自糾自查的良好習慣，在今后語文知識學習的過程中更加認真。

5.結束語

綜上所述，為了提高小學生語文素養，上文針對新課程改革背景下的語文課堂教學工作展開了探討，提出了創建語文教學情境、拓寬語文教學途徑、滲透生本理念、完善語文教學評價模式四點針對性建議，加強學生語文學習自主性，為今后語文教學工作的順利展開奠定基礎。