幼兒語言教育中陶行知民主教育理論的應用

鈕景紅

(江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

《指南》中明確指出：“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。現如今，在幼兒園中，幼兒語言表達能力的培養也越來越被重視，處在幼兒工作一線的教師，學者們也都提出了很多提高幼兒語言表達能力的方法，例如：豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說；創造自由寬松的語言環境等。

結合自己班的實際情況，我班在每周都會根據幼兒的游戲情況進行游戲故事，所謂的游戲故事，就是指幼兒在進行區域游戲或者戶外游戲時，將游戲過程中有趣的人和事物用繪畫的形式記錄下來，讓幼兒充分發揮想象，自由的表達自己心中的想法，游戲結束，讓幼兒逐一對自己繪畫的內容進行講述，從而達到提高幼兒語言表達能力的目的。陶行知的“民主教育”思想在這個過程中起到了一定的作用，要讓孩子自主、自信的去表達內心的語言，這正“是民主教育”思想的體現。

1.游戲故事的開展

對幼兒語言表達能力的培養應是漸進的，從易到難，由簡到繁。一開始可以從一些簡單的生活禮貌用語開始，逐步過度到對故事進行時間、地點、人物及事件的詳細講述，最后達到幼兒可以清楚的表達自己的想法也能夠明白別人的表達，能夠進行流暢的交流和溝通的目的。

幼兒的個體差異性決定了有的幼兒很自信、性格樂觀，然而有的幼兒自信心不足又性格內向，這在游戲故事的開展中主要體現在他們進行繪畫時語言表達的愿望。對于自信心不足的幼兒，他們在繪畫中語言表達的愿望可能帶有某種程度上的消極性，這直接影響到了他們鍛煉自身的語言表達能力。因此，對于語言能力發展相對落后，性格比較內向的幼兒，教師要給予特別的關注，要與家長和有關方面密切配合，可以從他們感興趣的話題入手，讓他們逐步地敢說、想說、愛說，從而提高幼兒語言表達的積極性。

2.通過“繪畫”活動，提高幼兒的語言表達能力

在前面的分析論述中，我們知道了幼兒游戲故事的概念，就是幼兒將游戲過程中比較有興趣的東西以繪畫的形式體現出來，并且通過語言表述出來，在這其中，有一個很重要的環節就是“繪畫”，繪畫在此充當了一個媒介的作用，通過繪畫將幼兒的游戲與語言表達能力結合起來。那么在幼兒的游戲中如何以繪畫為媒介提高幼兒的語言能力呢？前面我們已經分析過，游戲故事開展的方式以及教師在游戲中指導作用的重要性，那么接下來本文將分析游戲故事提升幼兒語言表達能力在一些方面的體現。

2.1 提高了幼兒語言表達的自信心。以繪畫為媒介更容易走進幼兒的內心，讓他們敞開心扉，提高他們語言表達的自信心，更好的培養他們的語言表達能力。幼兒在游戲故事中能夠自由的表現自我，不受約束的在通過繪畫表達他們想要說出來的語言，這是他們內心深處的語言，當通過繪畫進行真正的語言表達時，他們才能夠完全的展現自我，久而久之，他們的語言表達能力自然而然的會得到鍛煉和提高。

2.2 提高了幼兒語言表達的興趣俗話說得好，興趣是最好的老師。當幼兒進行的游戲是他們感興趣的時候，幼兒繪畫時，才能夠積極主動的把游戲過程中有趣的事物表達出來，這是他們內心的語言表達，是他們想要說出來的話，只有這樣，當最后進行語言表述時，幼兒才能夠積極的、自由的表述得更好。相反，如果游戲故事的開展中幼兒毫無興趣，他們體現在繪畫過程中可能會隨意應付一下，又或者不知道該怎樣進行，這對他們語言表達能力的培養是極為不利的。所以說，為了以繪畫為媒介培養幼兒的語言能力，首先應該提高幼兒在游戲中的興趣，只有這樣他們才能夠把他們的真實的、積極的想法體現在繪畫上，才能夠在表述環節做得更好，進而鍛煉他們的語言表達能力。

3.結語

幼兒所處的年齡階段正是學習語言的關鍵時期，應該在這個時期努力地培養他們的語言表達能力，本文通過在游戲故事的開展中以繪畫為媒介培養幼兒語言表達能力的研究，得出了簡單的結論，以陶行知“民主教育”思想作為理論基礎，在游戲故事的開展中培養幼兒的語言表達能力是行之有效的。