初中班主任班級管理中的情感教育方法

韓方玉

(山東省利津縣東津實驗中學 山東 利津 257400)

1.初中班主任在班級管理中所存在的問題

1.1 部分班主任德育修養有待提升。初中階段學生學習任務增多，由于壓力增大的原因，很容易出現情緒不穩定的問題，而班主任在日常教學任務外還需要管理班級學生的紀律，這樣造成的壓力也比較大。這樣雙重背景之下，造成初中班主任部分德育修養有所欠缺的問題出現。由于班主任缺乏一定的德育修養，在管理班級過程中學生也會時刻受班主任的影響，導致整個班級群體都沒有較高的德育修養，因此在學生情感教育工作上沒有更好的實施效果。

1.2 情感教育模式有待創新。新課改要求在情感教育工作開展期間，一切要以學生為主，進而班主任能夠徹底的進入學生內心世界與學生進行交流，將“以德育人”教學理念真正的落實到學生教育中。在傳統中學課堂中，班主任一直扮演著領導者角色，長期壓抑了學生的主體地位，并且在德育教育的基礎上并沒有改變教育模式，也沒有在情感教育中發揮出德育教育實際的作用。并且在情感教育上也有所欠缺，班主任往往會利用傳統灌輸式的教育方式，沒有任何實用性價值，最終使情感教育工作開展較為困難。

2.初中生自身現實問題

2.1 正處于青春期。初中生正處于青春期的起始階段，心理各方面還不夠成熟，性格較為沖動，注意力常常處于不集中的狀態。這樣的情況長期發展，會使他們產生自閉的感覺，進而不喜歡與人交流，什么秘密只會埋藏在心底，這些秘密的積攢最終會導致學習成績下降，課堂學習效率不高，很容易因為教師一句傷人的話產生長期自卑心理，對未來成長造成極大的不良影響。

2.2 家長關注力度不夠。初中生已經具備一定的自理能力，父母為了給孩子營造一個良好的成長環境只能拼命的賺錢，甚至周末也沒有時間陪孩子玩耍、學習，沒有長期的情感溝通，這樣隨著時間的推移會造成孩子與父母之間的情感疏遠；同時很多家長只關心孩子的卷面成績，從來不會關心孩子心理所想，這樣會導致孩子在內心深處認為父母是不愛自己的，進而影響其未來的健康成長。

3.如何更好的在初中管理中滲透好情感教育

3.1 做好學生思想方面的教育和關注。初中生大都處于人生的叛逆階段，這對初中班主任的管理教育而言是一個不小的挑戰，這就要求班主任要及時的關注學生的心理和思想變化，要深入到學生群體中，多和學生進行及時的溝通和交流，在有效的溝通交流中可以更好的感知學生的心理變化狀況，也能夠為后續在學習和情感方面的教育奠定好基礎，確保學生能夠在心理上更好的感受到老師的情感關懷。班主任在實際的教育過程中，也要充分的考慮到學生的自尊，尊重每位同學的獨立人格，而且思考問題和解決問題要多從學生的角度出發，試著和學生做朋友。除此之外，班主任還需要對學生的平時學習、生活、家庭情況等進行及時的了解，一旦發現學生有異常，就要及時的去幫助他們解決心理的矛盾，讓學生更好的感受到老師的關心關愛。最后，老師也要多鼓勵學生，給予精神上的自信，這樣學生在以后的生活和學習中就能夠更加勇敢地面對挫折和挑戰，也更容易深入到學習中，有助于學生的可持續發展和進步。

3.2 多進行溝通和交流，關注學生的日常學習和生活。班主任老師在過去很長的一段時間內受到了傳統教學思想的影響，老師和學生之間存在較大的距離感，而且老師也沒有在思想上過于關注學生的主體地位，學生的整體學習狀況過于的被動，這樣很難提升學生學習的主動性，而且也很容易加深老師和同學之間的矛盾。所以，班主任老師在將情感教育進行滲透的時候，一定要確保師生關系的融洽，多理解學生的叛逆心理。為了更好的了解學生的狀況，其中多進行溝通交流是一個不錯的選擇，通過有效的溝通交流，老師也容易了解學生實際學習和生活中遇到的阻礙，也更容易對癥下藥的去解決問題。當學生處于情緒的低潮期，班主任可以多疏導學生，在思想上和情感上支持學生，激發和提升學習和生活的熱情，最終有效的解決相關的問題。

3.3 采取剛柔并濟的方式進行情感教育。在情感教育的過程中，老師不僅僅要柔和，還需要對學生提出更加嚴格的要求，確保學生能夠認真的遵守校規班規等，這樣當學生步入社會以后才能夠更好的遵紀守法。這就要求班主任老師要擬定出嚴格的班規，然后確保這些條條框框都能夠落實到實處，借助這些嚴格的規矩更好的約束學生的行為，幫助他們養成良好的行為規范，這對于學生的生活和學習的發展都有著更加積極的現實價值，而且也能夠有效的督促學生進步，有助于學生綜合素養的提升。落實嚴格的標準和要求的前提是要充分的尊重學生的人格，不要過于打擊學生的自尊心，要做到動之以情，曉之以理，剛柔并濟，只有這樣學生才更容易解決自己的問題，及時的改正錯誤，這也是提升情感教育質量的必要選擇。

4.總結

在新的教育和發展背景下，對目前的初中班主任的教學和管理等都提出了新的標準和要求。班主任要將情感教育更好的滲透到初中管理中，并尊重每位同學的獨立人格，多從學生的角度出發去思考和解決問題，不要用有色的眼睛去對待同學，只有真正的讓學生從心里感受到老師的關懷，才能夠更好的確保情感教育的質量，為學生的健康成長保駕護航。