論信息化與歷史科的無縫對接

王勝奎

(廣東省豐順縣華僑中學 廣東 豐順 514300)

1.信息化是時代潮流

歷史學是一門最古老的科學，信息化則是一種最新潮的科技，這兩者發(fā)生交集完全是時代的必然，鄧小平同志說科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息化也應(yīng)當為我們的高中歷史教學效力。教育部在2019年發(fā)布的《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出：到2022年，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育要實現(xiàn)深度融合，在線教育質(zhì)量不斷提升，并通過“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”專項培訓(xùn)，實現(xiàn)信息化教與學應(yīng)用覆蓋全體師生。所以說，在科技時代的中國，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學只有死路一條，實施信息化教學才能迎來春暖花開。

2.信息化有無窮魅力

2.1 節(jié)省時間，提高效率。傳統(tǒng)的歷史課堂，因為受制于落后的客觀條件，教師在授課時只能夠依賴由課本、黑板和粉筆組成的平面平臺，教師花在黑板上板書的時間太多，臺灣經(jīng)典歌曲《童年》中就這樣唱到：“黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停……”。信息化和電教平臺的出現(xiàn)，直接扭轉(zhuǎn)了原來的滯后局面，教師可以在課前進行充分準備制成課件，在授課時通過鼠標便可輕松實現(xiàn)，教師展示和學生閱讀都得到提速。魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”40分鐘的課堂好比沾滿水的海綿，信息化就是蓄滿力量的大手，時間省了，效率高了。

2.2 激發(fā)興趣，提升效果。我們常說：興趣是最好的老師。美國著名實驗心理學家特瑞赤拉通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這個實驗結(jié)果提醒我們，提升信息獲取量的最佳方法就是要在視覺和聽覺方面下功夫，而信息化無疑就是這一方面的佼佼者。

傳統(tǒng)歷史課堂的黑板上出現(xiàn)的永遠只能是文字或者簡單的草圖，我們相信沒有幾個歷史老師能夠是神筆馬良。信息化借助多媒體，可以在課堂上展示出清晰鮮明的文字圖畫和動感十足的音樂視頻，通過光、色、聲、像的立體合作，一出場就牢牢地控制住了孩子們的眼睛和耳朵，孩子們的心也就被抓到學習上來了。

2.3 擴充內(nèi)容，開闊視野。1958年黨中央提出了“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線，這對歷史教學非常有借鑒意義，我們也要盡力做到“多快好省”。信息化的教學手段，不僅可以使課堂教學“省”時間、“快”速度，還能夠給學生提供更“多”的素材和更“好”的技能。高中歷史教學的重要標桿是高考，這就要求我們既要依據(jù)教材而又必須跳出教材，既要立足課本而又不能拘泥于課本。借助于信息化，歷史教學的素材得以增加，觀點得以更新，技巧得以提升，難點得以突破，疑點得以解惑，考點得以捕捉。

3.信息化要全面開花

3.1 收集網(wǎng)絡(luò)資源，制作教學課件。眾人皆知備好課是上好課的前提，信息化把備課的陣地從傳統(tǒng)的教參和教材轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的資源如宇宙無窮無盡，在這里只有你想不到的而沒有你找不到的。面對令人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)資源，我們教師不能搞拿來主義那一套，要懂得去偽存真，精心篩選，改造加工。首先，教師選材要嚴謹，要把真實性放在第一位，把謬誤當真理就會誤人子弟，如上個世紀五六十年代曾經(jīng)發(fā)行過一張抗日戰(zhàn)爭時期毛澤東主席和朱德總司令在一起工作的相片，朱德戴著的軍帽上有一顆閃閃的紅星，這就明顯不符合史實，因為抗戰(zhàn)時期是國共合作，帽徽只能是國民政府的青天白日星，這張被修改過的照片的發(fā)行是由當時特定的政治環(huán)境所決定的。其次，教師要懂得篩選使用，每堂課只有40分鐘，高中有九門學科，學生學習的時間和精力都有限，教師不應(yīng)當過分追求量，要注重質(zhì)，優(yōu)的質(zhì)和適的量結(jié)合才能是好課。再者，教師還要有玉匠般的雕刻技巧，對拿來的網(wǎng)絡(luò)資源要根據(jù)自己學生的實際情況加以琢磨，適當取舍，適度加工，畢竟合適的才是最好的，生搬硬套是沒有好效果的。

3.2 展示教學素材，實現(xiàn)師生互動。課件展示的把控非常重要，要處理好各個環(huán)節(jié)的比例及耗時，這包括知識總量、文圖聲視、語速讀速，講練提問。教師不僅要對學生有啟發(fā)性的提問，也要鼓勵學生主動向老師提問疑惑，師問生答師再答，生問師答，推動師生的思維碰撞，教師主導(dǎo)學生主體，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在溝通中解決問題。

3.3 開發(fā)教學網(wǎng)頁，進行遠程教育。信息化教學可以多種形式進行，幾乎是無孔不入的，它不應(yīng)當局限于課堂的電教平臺，如2020年春季席卷全國的新型冠狀肺炎病毒疫情期間，各個學校紛紛開通了網(wǎng)絡(luò)授課，教師們都當上了主播。在平時，教師可以通過博客、微信、QQ、電子郵箱、WPS表單等各種途徑實現(xiàn)與學生的互動，只要教師肯用心，就一定能夠挖掘出信息化教學的新點子。

統(tǒng)而概之，千言萬語可以匯成一句話，信息化教學是時代發(fā)展的大勢所趨，它不會以個人的意志為轉(zhuǎn)移，國父孫中山先生說過：世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡，我們教育工作者必須激流勇進，努力學習新科技，大膽嘗試信息化，把教書育人的擔當完成地更好。