如何提高初中數學總復習的效率

羅麗英

(福建省清流縣實驗中學 福建 清流 365300)

引言

關于初中生畢業指導意見中明確要求，將素質教育理念和創新教學元素融合在一起，教師則全心全意服務于全體學生，通過加強與生活的聯系，更好的實現基礎知識的融會貫通，要給學生獨立思考、學以致用創造機會，使他們分析問題、大膽創新，最終探索出一條適合自己的發展之路。總復習中研究數學問題，復習效率的提升是非常必要且關鍵的，下面，筆者特意闡述了幾點不同的看法，希望能為學生們的個性化成長提供一定的幫助。

1.活躍學生數學思維，提高總復習的效率

數學知識學習困難是不爭的事實，大多數學生都會在學習過程中出現思維過于局限、探究能力不強、實踐缺乏自信等情況。一旦脫離教師正確的引導，學生的學習效率就會變低，同時也面臨著復習問題，他們應用能力的綜合發展阻力重重[1]。如何改善這一現狀呢？筆者建議，平時教學的時候在學生應用能力的培養上下足功夫，能讓學生獨立完成的任務就讓他們自行發揮聰明才智，可以加入學生的交流探討中，最好不要干擾他們的思維活動。知識經驗的長期積累，等到了總復習環節，學生自然有令人驚喜的表現。這種“放手”的做法對于初中生分析問題、解決問題等能力的提高來說起到了促進的作用，何樂而不為呢？比如，在教學《生活中的立體圖形》章節內容時，就傳授學生不同的學習方法，幫助他們建立了空間觀念、發展了形象思維，為后續“幾何知識”的有效學習奠定下良好的基礎。可以融入“數形結合”的思想，鍛煉學生自信觀察、大膽想象和應用，當他們形成了獨立思考的好習慣，進入總復習階段自然可以實現練習任務的高效完成，數學潛能的充分發揮。前期的教學準備都是為了提升總復習效率做得努力，數學教師把握好了關鍵要素，指導學生個性化的發展，不斷地突破自我，數學成績也有更大的進步空間[2]。另外，數學的開放性問題比較多，平時指導學生找到關鍵條件，積極探索數學規律，確保他們能夠克服各種困難，也是提升總復習效率的有效方法。不同方面加強指導，聯系生活滲透教育，一點點的減輕了初中生總復習壓力，這樣的數學教育即將取得更大的成就。

2.注重例題有效教學，提高總復習的效率

初中數學的總復習階段，例題教學本就具有重要的地位，例題的示范是教學生如何應用所學知識，怎樣突破重點難點。學生熟悉并且掌握了解決問題的方法手段，可以大大地提升總復習效率。教師盡可能多的列舉有代表性的數學例題，要求學生認真搜索關鍵條件，并且積累解題經驗，通往成功的大門已為他們打開，學生進入了完整的理論領域，復習收獲不斷增多，真正發現數學的魅力所在，將從“要我學”變成“我要學”，認知態度愈發端正。比如，一般化的問題拓展，旨在掌握一種分析方法“以點帶面”“觸類旁通”的解決更多問題，復習階段學生以這樣的方式完成了大量的習題，與“題海戰術”不同，他們主動參與、表現自己的熱情空前高漲，教師只需扮演好“監督者”的角色就可以，點撥激勵學生大膽地創新，或為他們插上一雙想象的翅膀。

3.掌握運用知識技能，提高總復習的效率

總復習階段也是考察學生數學素質的重要環節[3]。全憑成績評估他們的能力水平是不科學的，更應該強調知識技能的合理運用。比如說，筆者會在平時的教學過程中把更多精力放在三個方面。(1)耐心考察學生基礎知識的掌握情況，基本技能的運用情況。(2)重點抽查學生對不同章節重點難點內容的理解，發現問題及時改正，避免浪費復習時間。(3)主動詢問學生常規運算、數學思想、方法運用等方面還有什么困難，因為考試中可能出現突發狀況，如果條件不足、步驟繁瑣，學生只有充分活躍了創新思維、抽象思維，才能避免出錯，解出正確答案。其實，不論是知識技能的熟練掌握還是靈活運用，初中生必須做到心中有數，總復習過程中更應該養成反思的習慣，相信，這種反思經驗的長期積累，對于他們數學能力的強化來說一定會有促進的作用，即使學生面對著各種各樣的數學難題，也是可以突破自我、挑戰自我，最終提升考試成績的。

結束語

總而言之，新課程改革既已在初中教育領域全面地深化，數學的課堂教學、總復習指導工作等，就不能按照傳統觀念繼續下去。而是應該強調教師教學“靈活”一點點，學生思考“主動”一點點，師生互動“全面”一點點。教師們也有“教書育人”的光榮使命，更不能忽視了學生創新意識的啟發，抽象思維的引導，用心培養他們的獨立思考、探究能力，幫助學生提升總復習的效率，他們將在中考中有出色的、令人驚喜的表現。