小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討

羅曉紅

(四川省阿壩州紅原縣城關(guān)小學(xué) 四川 紅原 624400)

今天，有幸聆聽了綿陽市先鋒路小學(xué)徐老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課，受益匪淺。其中徐老師很多獨(dú)到的見解：如培養(yǎng)思考能力，不光是學(xué)生，也包括老師；在教學(xué)如何展現(xiàn)生本理念等對我觸動(dòng)很大。在今后的教學(xué)中，我決定從這幾方面入手提升自己的教學(xué)方法和手段。

1.培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力

思考不光是學(xué)生思考，教師首先要學(xué)會(huì)思考。思考什么呢？就是本節(jié)課知識(shí)的生長點(diǎn)在哪？也就是徐老師所說的“知識(shí)入框”，“知識(shí)入框”就是把新的知識(shí)點(diǎn)融入到已有的知識(shí)體系中去。本節(jié)課徐老師首先就是把圓形融入到我們已學(xué)的圖形當(dāng)中去，這里的圖形即包括學(xué)過的平面圖形，也包括立體圖形，讓學(xué)生從中抽象出圓是平面、曲線、封閉圖形。

2.通過動(dòng)手操作，促進(jìn)思維發(fā)展。

小學(xué)生以具體思維為主，因而在認(rèn)識(shí)過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，獲取知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在生活中運(yùn)用。所以學(xué)生動(dòng)手能力高低直接決定學(xué)生這節(jié)課的質(zhì)量。本節(jié)課徐老師通過折、畫、剪等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的思維。通過“折”“量”等操作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的所有半徑都相等，所有的直徑也相等：半徑、直徑都有無數(shù)條，圓是軸對稱圖形：直徑是半徑的2倍(d=2r)，半徑是直徑的(r=d)

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對于從小培養(yǎng)學(xué)生會(huì)探究、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)新是十分必要的，況且作為數(shù)學(xué)知識(shí)方法，思想是人們認(rèn)識(shí)其他科學(xué)的思維基礎(chǔ)，成為人類思維的力量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從小學(xué)會(huì)合作。本節(jié)課，徐老師在探究半徑與直徑的關(guān)系時(shí)，就采用小組合作方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過折、量、畫把你的發(fā)現(xiàn)有序的記錄下來，通過這個(gè)過程，孩子們能探究得出園中半徑與直徑的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)的意圖是體現(xiàn)思維的可視性。其實(shí)合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)的過程中，生動(dòng)活潑地品味成功的喜悅，因此，在教學(xué)的過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程和其他同學(xué)交流，用語言表達(dá)出來，這樣既能幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，又能讓好學(xué)生交流不同的學(xué)習(xí)方法，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.充分展現(xiàn)生本教育理念

什么是生本教育？生本教育就是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本課堂中，要求創(chuàng)設(shè)一種探究與交流的課堂。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開放性，這種開放性不僅包括課堂上的開放，而且包括課外的開放；生本教育要求學(xué)生在課堂上積極自主實(shí)踐，既要獨(dú)立學(xué)習(xí)和整合學(xué)科知識(shí)、對學(xué)習(xí)問題及任務(wù)獨(dú)立探索，又要積極與其他個(gè)體協(xié)作交流；生本課堂要求教師不要輕易將問題和任務(wù)的結(jié)果授給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過討論、實(shí)踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。這個(gè)理念在徐老師的課堂展現(xiàn)的淋漓盡致。一開課，徐老師就把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出來，如：圓究竟是一個(gè)怎樣的圖形？怎樣畫圓？圓的周長與面積究竟怎樣算？等一系列問題。然后她根據(jù)學(xué)生的回答，把這些問題有序地板書在黑板上，這中間首先體現(xiàn)的是師生互動(dòng)。有了問題以后，就要解決，徐老師通過小組合作，讓學(xué)生通過折、畫、量等操作活動(dòng)，去探究提出來的這些問題，由于這些問題都是孩子們自己提出來的，所以學(xué)生會(huì)很樂意去解決，這期間又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。最后，當(dāng)學(xué)生把這些問題都解決了后，徐老師就叫孩子們打開書來閱讀，并勾畫出重要的部分，學(xué)生有了剛才的經(jīng)歷，他就能準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生既能體會(huì)到成功的喜悅，又做到了生本互動(dòng)。學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，能讓學(xué)生抓住理解不深、不透徹的地方，進(jìn)行鞏固。從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象、敢于標(biāo)新立異。因此，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生互相合作，更重要的是應(yīng)以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，消除位差效應(yīng)，為學(xué)生提供一個(gè)無壓力、相互平等的和諧氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢做；在課堂上只有真正的做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，只有做到了創(chuàng)設(shè)探究與交流的課堂，才能讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。總而言之，在徐老師這節(jié)課上，我悟道了很多對自己有用的教學(xué)方法，也為自己今后的教學(xué)工作指明了方向。