談游戲在小學英語課堂上的作用

魏汝清

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124010)

學習英語的過程，就是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個復雜過程，學生主要是靠有目的，有意識地學習，才能完成學習任務。然而，由于小學生年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自制力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，在教學過程中，要創造條件,充分調動學生學習的積極性，以減輕他們學習的負擔。游戲具有一定的興趣性。興趣屬于動機的一個方面，動機是激發人去從事某種活動的力量。

課堂上的游戲，是一種為教學服務的游戲，是教學知識的一種有趣載體，具備教育性和娛樂性雙重屬性。在教學中盡可能將枯燥的教學內容轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的英語學習的情景，使學生在玩中學、學中玩。課堂游戲運用在英語教學上，學生的學習積極性明顯提高，學習熱情呈現出一種飽滿狀態。

游戲在英語教學的作用諸多。

1.激發學習動力，提高學習效率

游戲本身具有一定的感染力和吸引力，能調動學生的積極性，促進其思維活動，消除拘束感，學生產生了一定的說話愿望。教學游戲可培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。

游戲既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式學習知識，能鞏固所學知識，需要學生掌握的知識能牢牢地印在他們記憶中。

例如，聽說游戲：指的是游戲的目的在于鍛煉學生聽、說英語的能力。如“Repeat the correct information”游戲，要求學生認真傾聽老師說了什么，如果老師說的是真實的、正確的信息，學生可復述。

如老師讓全體學生起立，然后說：”You are all standing up.”,學生則重復老師的話，“We are all standing up.”

(要轉變人稱)；

如果老師所說的是錯誤的信息，如：“I am a pupil.”，“Lucy is a boy.”學生們則保持沉默，如果重復老師的話則被視為losser，被淘汰出局。

根據小學生學習英語的優勢和小學英語的教學重點,應該重視英語的聽說訓練。這樣的聽說游戲，激發了學生聽英語的興趣，養成良好聽力習慣，奠定語音語調的基礎。另外，抓好發音教學，培養開口習慣，模擬真實語境，變換不同表達，得體地使用英語。

2.容易產生和諧的師生關系

和諧的師生關系是指師生在知識、人格、精神、道德等各層面能夠展開交流,通過交流,最終促進學生全面發展的師生關系。和諧的師生關系還指師生雙方在教育中的地位是平等的,師生雙方建立一種平等、自由、寬容、合作的關系。

例如，

例子1，我看到了家里的金魚。(師生互動)

師：I spy something orange，it can swim. (建議說這個單詞的時候，老師一邊說swim，一邊用手做相應的姿勢)，(游泳的姿勢)。

生：是金魚。

師說：yes，it's fish，gold fish。

例子2：我看到了桌子上的黃色飛機玩具。

師：I spy something yellow，and it can fly。 (說fly的時候，老師張開雙臂，做出飛機飛翔的姿勢)

生：是小鳥嗎？

師: No，it's on the table. (孩子猜錯的時候，可以給孩子提示，說table時，可以指一指桌子，幫助孩子了解table的意思)

生：是飛機嗎？

師：yes,it's an airplane.

例子3： 在外面散步時，我看到了白色的云。

師：I spy something white.

生：是花嗎？

師：No, it's not flower. it's very high. (說high的時候，可以手向上伸，表示非常高的樣子，幫孩子理解high是高的意思)

生：是云彩嗎？

師：yes,it's cloud.

這是低年級的英語口語游戲，寓學于玩中，減輕學生的學習負擔，學生更加喜歡老師。

以游戲為切入點，師生關系互動。通過在游戲中建立平等、和諧的師生關系，產生互動模式，使學生快樂學習、充分游戲。構建平等型的師生關系。在游戲中，一個非常重要的觀念就是：要把學生看成是具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。在游戲中要求教師在與學生交往時，要把自己與學生擺在一個平等的位置上，尊重學生、依靠學生。在學生心目中逐步建立教師的威信。

3.有利于班集體的團結互助

教學游戲是集體活動，對集體內成員的相互關系會產生影響。友愛就是力量，團結就是勝利。全班同學通過系列的小組游戲，體驗團隊團結友愛、互諒互讓，學習尊重、理解、接納、寬容，重新營造良好的班風。

在游戲活動中，要求學生之間學會交際、互相尊重、互相協作。在游戲中大家互相領會對方的意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關系起著一定作用，有益于班集體的團結互助。活動游戲有趣且富有內涵，學生在多次分享環節中，能夠表達出“團結友愛”“做錯了學會道歉、勇敢承擔責任”“為集體做貢獻”“理解和體諒別人的感受”“學會寬容，不斤斤計較”“為了小組榮譽，有矛盾但能體諒和遷就”等等體會和收獲，小組競賽的方式更是激發了各小組的團體凝聚力，活動效果良好。

總之,游戲教學在英語教學中的作用是很大的，用得好，將會取得事半功倍的效果。要使它發揮出最大的功效，仍有賴于廣大教師對英語課堂游戲教學作更深一層的探討和嘗試。