淺談初中英語聽力教學及聽力策略

趙麗輝

(河北省遷安市遷安鎮第二初級中學 河北 遷安 064400)

聽力教學一直被列為英語課程的本真任務，是英語教學的入門點和難點。搞好聽力教學是實現高效英語教育的首要關口，更是學生學好英語的“通關證”。聽力能力是掌握好英語文化的一切前提，更是培養學生說好英語的前提。但是，在實際教學中，很多初中生對英語聽力感到困惑，甚至有的學生認為無論怎樣認真聽都聽不懂，從而產生了愛怎樣就怎樣的情緒，使聽力教學受到影響。究其根上的原因，主要是學生學習聽力的方法不正確，對聽力的理解不全面。聽說本是一體化教學任務，聽不能脫離說，說也離不開聽，聽說教學并進，才能共促初中生英語素養的客觀好轉。因此，初中英語教師要加強對聽力教學的設計與研究，利用好的聽力資源和手段，指導初中生聽力學習技巧，幫助初中生養成善聽英語和會說英語的習慣，真正實現英語的學習價值。

1.聽力教學要利用信息技術優勢

如今信息技術已經在所有課堂上得到普及，英語教師可以通過暢言點讀機中的標準化的聽力示范和點讀訓練，很好地矯正和訓練學生的聽力素養。這套系統平臺上有聽力檢測功能，學生聽的效果可以在這里通過復述的方式加以測評，通過具體的分數反映初中生聽力掌握效果，過關與否學生自己就能把握準。比如在組織任務教學《what’s the matter？》一課時，本課所學的是用固定的句型來詢問他人的身體狀況，懂得常見病的處理方式，促使初中生形成科學的衛生習慣。在聽力教學時，教師利用點讀機來助力聽力教學設計，首先在點讀機中播放聽力示范信息，讓學生對照聽力材料認真的聽示范，這樣可以時初中生快速融入聽力氛圍中，糾正自己的錯誤讀音。然后英語教師讓學生把聽力材料收起來，在重新聽一遍聽力音頻，這次聽完要回答教師提出的問題，學生聽完之后都能夠快速的回答教師的問題，可見學生都聽懂了，通過這一環節培養了學生用心聽，邊聽變思考的習慣。同時，英語教師還可以用暢言點讀機的復述功能檢測學生的聽力掌握效果，挑選學生對所聽到的聽力內容進行復述，點讀機會做出質量性評價和圖形式反饋，這樣便于教師客觀分析學生對所學內容的認知情況，從而選擇有針對性的教學措施。

2.聽力教學要注重日常對話訓練

很多英語課程都是基于故事或者生活情境展開的，聽力教學也是如此，離不開故事性課程設計或者生活對話活動，英語教師要鼓勵學生課上課下活動使用英語分享自己的感受，在口語分享中同步培養聽力技能，做到聽說同步發展，實現同步提升。比如在組織人教版初中英語《could you please clean the room？》學習任務時，教師在聽力教學時可以選擇生活化的方式，科學設問并要求學生做出得體的回答，增強初中生的聽力反應度，活躍英語課堂聽力學習氣氛，達到能聽會說的目的。在課上，英語教師引導初中生進行模擬對話，有的學生扮演父母，有的學生扮演孩子，通過父母與孩子的對話來訓練聽說能力，使更多的學生開口說英語。一個角色首先提問：“Could you please sweep the floor?” 另一個角色回答：“Yes, sure或者No problem”。通過這樣的對話訓練，使初中生更加喜歡英語聽力，強化了英語聽力素養學習。在課下，英語教師鼓勵初中生之間用英語進行簡單的交流，如同學之間互相詢問作業，同學相約去書店買書，同學一起去逛公園等等，都可以通過英語來實現信息傳遞，讓英語經常在學生身邊浮現，增強語言表達能力。

3.聽力教學要增加聽力訓練活動

英語聽力訓練環節的增設有利于增強學生聽力習慣的養成，初中生在聽力練習中能集中注意力，對聽力內容的理解更加靈活。在聽力訓練中，英語教師要讓學生自己確定所聽內容，從聽的素材中找到所要學習的關鍵信息，這樣組織聽力教學能快速提升學生的英語認知和運用技能。比如組織任務教學《How often do you exercise?》一課時，在聽力教學環節，為了讓初中生可以熟練掌握已學的詞匯和特殊句型，英語教師進行了方法創新，設計了一系列聽力專項訓練，幫助初中生進入學習狀態，轉變常規思路。首先，通過媒體技術為學生播放本課重點詞匯，先讓學生聽，在進行展示，最后進行默寫，做到聽寫結合，靈活掌握。然后將本課所涉及到的每一個重點短語都去掉一部分，讓學生還原，如照顧的短語是“take care ”，不同的短語是“be different ”。初中生都積極的參與互動，課堂高潮不斷。同時，英語教師要讓學生自己選擇喜愛的聽力內容，不斷積累英語知識和聽力技能。

綜上所述，聽力能力對初中生的學習和成長發揮著很大的促進作用，它能夠培養初中生的聽力、語言思維能力和英文情感表達能力，養成良好的英文聽說素養，為深入學習和交流運用打牢基礎。作為初中英語教師，我們應科學引導初中生發揮聽力學習和語言運用的自覺性，消除聽力訓練的畏難情緒和語言運用障礙，合理設計各類聽說訓練，久而久之，使初中生的英語聽力學習獲得良性發展。