在小學美術教育中打造開放課堂

支引霞

(貴州省六盤水市鐘山區第五實驗小學 貴州 六盤水 553000)

如今素質教育深入我國各中小學，如何在新教育理念要求之下改造美術教學課堂，如何讓學生綜合素質得以提高，如何打造一個和諧、活躍而有效的課堂是我們一線教師一直探究的問題。經過不斷的實踐、改良“自主探究學習方式”是一種有效的教學方式，開放課堂也是有效的教學模式，促進了學生在課堂上個性的發展。

1.開放式課堂的意義

1.1 營造和諧愉悅課堂氛圍。良好的師生關系是促進課堂有效開展的直接因素，小學階段的學生最喜歡和老師親近。平時在課堂上教師保持最大的熱情，用親切的語言進行知識的傳授，能夠縮短與學生的距離，讓學生積極配合教師。所以情感的交流在教學中十分重要，良好的師生關系也讓教師容易維持課堂紀律。

教師的形象也是教學成敗的因素之一，教師著裝樸素大方、整潔利索，就給學生一種親切的感覺，讓學生對教師既有信賴又有敬佩。過于慵懶、散漫的著裝讓學生精神跟著散漫，上課精神也不集中。在課堂上教師的姿勢也會對課堂氛圍產生一定影響，教師在授課中用眼神、動作給學生按時，來表示自己的贊同或者不贊同效果會比單純用直接粗暴的語言批評效果更好。

1.2 促使學生自由發展。在開放式課堂氛圍下，教師利用疑問來引導學生學習活動地開展，讓學生感覺到自己不僅僅是知識的獲取者，還是美的欣賞者、創造者。比如在學習《我們的田野》的時候，首先我給同學播放播放歌曲“我們的田野”，讓學生閉上眼睛聽、感受。然后讓學生發言說一說自己都聽到了什么。這時候同學的熱情十分高，都爭著回答，有的說看到了金色的田野，有的說看到了綠色的田野，有的說看到了繁花盛開的桃園，有的說看到了果實累累的果園……接下來讓學生再把自己所想畫下來，這樣就促進了課堂的順利開展，也培養了學生的想象能力和創造能力。

1.3 提高了學生的創造能力。創造能力的培養是素質教育的要求，也是我們教學的最大目標。只有培養出了創造性人才，才能讓他們將來為社會的發展做出更大的貢獻。比如在《小紙船的夢》的教學中，我就以立體場景的制作為重點，讓學生對生活中常識性知識遮擋現象有了初步認識。然后再用多種教學工具展示遮擋現象。最后讓學生自己討論身邊的遮擋現象，讓他們創造一些具有遮擋現象的物品。

1.4 可以拓展學生視野。如今信息傳播十分快捷，學生從網絡中搜集信息也十分方便，我們可以利用網絡讓學生大量接觸美術元素拓展他們的事業，讓他們接觸更為先進的現代化元素。比如在學習《歡騰的大西北》時，課前我讓學生搜集大西北相關的圖片。到上課是有學生帶來去西北旅游的照片，有同學帶來網上下載的圖片。學生迫不及待地為我講解圖片里的故事。看著學生閃亮的眼睛，我看到了他們濃濃的求知欲望。

1.5 創設自由評價模式。學生尤其是小學生，對教師的肯定有著強烈的欲望，教師一句溫暖的鼓勵，一個表揚的眼神動作，都能刺激學生更加積極主動的學習。所以我們小學美術課上，評價學生學習情況時不能以畫的像不像為依據。教師根據學生的情況創設自由評價方式，畫的好的同學，在給予表揚的同時給予更高的期望。對于畫的較差的同學，要表揚他的閃光點，不如說“你的想法很好”、“你的創意很好”、“你的構圖很好”等等。這樣會激發學生的積極性。每個人的審美標準不一樣，所以學生在作畫時構圖、配色都有所不同我們都要給予鼓勵。也可以讓學生相互交換作品，相互欣賞、共同提高。

2.開放式美術教學有效策略

2.1 教學目標強調綜合性原則。美術教學目標不再是單純的雙基，而是堅持以學生發展為中心的綜合性教學目標。美術教育最大的特點是培養學生審美能力，并且在此過程中可以提高學生的感知能力、發展其情感能力。形象思維和感性認識是小學低年級階段學生獲取知識的主要方法，也是順利向學生抽象思維發展的基礎。美術教學與其他學科相比，動手機會更多更能夠體現學生的審美能力和創造能力。

2.2 教學過程要堅持民主原則。現代教育理論下，教師不再占有教學的核心地位，而是整個教學活動開展的指導者和促進者。教師在教學活動開展過程中，要始終抱有積極的態度，用積極健康的精神狀態來影響學生。教師要尊重學生的情感和體驗，站在學生角度來看待問題，幫助學生建立積極的態度和滿滿的自信心。教師從教學舞臺的前面退到幕后，在背后只因學生探索、發現，讓學生自主的探究。在學生遇到困惑的時候盡量不用直接的命令告訴他下一步怎么畫，要運用間接引導的方式進行，，培養他們自主學習精神。

2.3 教學方法多樣性原則。現代教育教學內容從教材為中心轉變到學生為中心上，教師根據學生心理、生理特點，根據學生繪畫能力和表現欲望等多方面，結合當地的地域特點來選擇適合學生的教學內容。教學內容打破教材的限制和空間、時間的限制，利用網絡資源最大限度開闊學生眼界，讓學生了解我國傳統歷史文化和外國文化。

2.4 堅持教學可持續發展原則。小學美術教學不僅僅是知識和技能的傳授，更加注重學生辦事能力，交流能力和與人相處能力。所以為了學生將來的成長，小學美術教學也要堅持可持續發展原則提高學生綜合能力。

總之，開放式課堂教學模式為學生發展提供了科學的學習平臺，只要教師加以科學合理的運用，就會改變傳統教學的局限性，為提高學生綜合能力做出突出貢獻。