快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

張光有

(重慶市潼南中學校 重慶 潼南 402660)

在傳統的高中體育課堂教學工作，并沒有突顯出學生的主體性地位，這也壓抑了學生的天性，導致學生在接受體育知識的過程之中，認為體育課堂依然是枯燥乏味的，這也不利于學生終身體育思想意識的培養。所以，本文提出了快樂教學法在其中的應用，希望能夠通過體育課堂的優勢，為其找到正確的教學工作開展形式，讓學生能夠感受到體育知識學習過程中存在的樂趣，以此發揮出教學的優勢，讓學生能夠積極地鍛煉身體，在學習中獲得快樂。

1.快樂教學法的作用

快樂教學法在課堂中的實施，能夠真正的發揮出課堂的魅力，有效吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到知識學習的過程之中。其中快樂的教學法，與傳統教學的思想理念存在著一定的差別，傳統的高中體育課堂上，教學的思想和方法相對比較單一、枯燥，僅僅能夠按照教材的內容，反復地對訓練知識進行講解，使學生原本比較喜愛體育科目，但是卻因為教學方法的相對比較落后，這也使這一學科的教育工作的有效性無法得到發揮。快樂教學法就能夠有效地活躍課堂氛圍，以學生為主體，引導學生積極主動地參與到教學活動之中，不斷地與教師進行互動，激發學生知識學習的興趣，讓學生真正的學習與健康有關的知識內容，使學生更好的掌握學習知識點的同時，了解體育的常識和技能，鍛煉學生良好的體育課程參與習慣，保持及體育鍛煉的思想意識，讓學生能夠樹立起終身鍛煉的理念。

2.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

2.1 在高中體育教學中實施快樂教學法要培養創新人才。想要真正的在高中體育課堂教學工作開展和實施的過程之中，對創新型人才進行培養，就要求教師能夠按照快樂教學的方法，進行課堂教學工作的實施，把傳授知識的體育教學課堂環境，轉變為以培養興趣和傳授知識為主的，二者結合的最新類型的體育教學模式，這樣才能夠真正的突顯出高中體育課堂教學工作的優勢，也能夠讓學生更加積極主動地參與到體育知識學習的過程之中。過去傳統體育課堂教學工作中，一系列弊端需要有針對性的對其進行改善，其中僅僅針對教材知識內容進行傳授，則需要利用快樂教學法進行取締，因為高中體育知識講解的過程之中，很多內容都是重復性的，如果反復的讓學生進行訓練，不僅影響了學生的學習積極性，對于學生日后的發展也沒有更多的優勢。

所以在高中階段體育課堂教學過程中，結合使用快樂教學的方法，能夠把原本枯燥的課堂變得更加具有樂趣，同時，在快樂教學法的應用過程中，教師也可以鼓勵學生，自主的說出對于課堂的想法和看法，把課堂交給學生，讓學生能夠在第一時間內表達出自己的思想理念，并且真正的付諸于實踐行動。例如：教師可以在講解相關理論知識之后，讓學生自己安排時間的環節，選擇自己喜歡的游戲，或者活動進行身體的鍛煉，這樣學生就能夠把日常所學過的體育知識，付諸于實踐行動，同時也能夠讓學生找到自己的體育強項，在一個快樂、自由、平等的氛圍中，學習體育課堂相關的知識內容。

2.2 在高中體育教學中實施快樂教學法要建立師生感情。在我國最新課程改革思想理念中，已經明確地對課堂教學工作提出了要求，教師在進行知識傳授和教學活動實施的整個過程，實際上就是一個知識進行傳遞的過程，更是學生與教師之間進行情感交流的過程，哪一個科目想要開展高效的課堂，都需要建立在教師與學生之間情感交融的基礎之上，也就是說只有保障師生之間擁有著良好有效的溝通，才能夠真正的達到課堂教學的有效性。所以在高中階段體育課堂教學中，還需要結合使用快樂教學的方法，為學生和教師創建出一個融洽的環境，使其能夠在平等和諧的關系中，更好地發展。

例如：教師在體育課堂上，可以結合小組合作的教學方法，通過對體育知識和體育活動開展的流程進行討論，就可以達到課堂教學的有效性。教師在這其中所扮演的角色，并不是領導者和決策者，更是指導者和組織者，讓學生能夠通過教師科學的指導，真正的對體育教材中所包含的知識內容進行深入的分析。同時，教師也可以引導學生，意識到自身在體育鍛煉中存在的一系列錯誤和問題，詳細地分析自己當前體育知識學習的現狀，這樣通過耐心地引導，學生能夠更好地正視自己當前存在的問題，也能夠積極有效地進行改正，這樣的課堂環境更加和諧愉快，學生也能夠愿意接受教師的指導和分析。

結論

綜上所述，縱觀我國高中校園內部教育工作的實際開展情況能夠看出，長久以來，校園受到傳統教學思想理念的影響，僅僅關注學生的考試成績，而忽略了學生綜合素質的培養，這也導致很多高中校園的內部，教師只能夠關心學生的考試科目學習效果，而忽略了學生的身體素質鍛煉和培養，不利于學生未來的成長影響了學生的進步。所以，在以上內容中，本文重點分析高中階段，體育課堂教學工作的開展情況，提出快樂教學法在其中的融入，希望能夠讓學生在兼顧主科成績的同時，提高自己的身體健康水平，以此為國家更好地貢獻自己的力量。