淺談體育教學中學生實踐創新潛能的激發

王 俊

(四川省峨眉山市第七中學校 四川 峨眉山 614200)

實施素質教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，挖掘教學潛能，是目前中學體育教學落實素質教育的重要課題。創新教育是素質教育的核心內容，是時代發展賦予素質教育的深刻內涵，也是素質教育適應知識經濟時代對創新人才培養要求的必由之路。課堂教學作為素質教育的主渠道，對創新人才的培養起著重要的作用。激發學生的實踐潛能和創新潛能是素質教育中不可缺少的過程，學校體育是培養學生實踐創新能力的有效手段，隨著課程改革的不斷深入，體育教學也應與其他學科一樣，按照體育學科的特點，充分發揮學生學習的能動性和創造性，努力運用各種教學方法來激發學生的實踐、創新潛能。

1.運用合理的評價手段，有利于激發學生的實踐創新潛能

美國課程理論家斯塔弗爾姆說:“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進”，教師在實施評價時要著眼于學生的后續發展，要善于發現孩子在學習過程中體現出來的獨特的個性以及點滴的進步。運用科學的、藝術的評價手段對學生進行合理的評價，充分調動學生潛能，例如:在學生進行100米速度練習時根據學生身體素質差異，將速度水平相接近的同學分成一組，進行100米速度練習時，我充分利用激勵機制，不斷的用鼓勵性的評價語言鼓舞學生，這樣就調動了學生的積極性，練習時，同學之間可你追我趕，競爭十分激烈，在完成身體素質鍛煉的同時，充分發揮了學生的實踐潛能。因此，恰當的評價，更能增強學生的信心，使學生獲得成功的喜悅，更能使學生積極的、主動的、創造的參與體育活動，從而激發學生的實踐潛能。

2.創設情景，有利于激發學生的實踐創新潛能

學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循學生認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合中學生的心理需求和學習的需要，就應該精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，合理創設情景，使學生的創新潛能在情境中、模仿中得到激發和發展。例如:在立定跳遠的教學中，讓學生模仿龜兔賽跑中的兔子跳的動作進行練習時，學生就會興致高漲模仿兔子跳同時有的學生還能提出:“如果模仿青蛙跳，速度會更快，如果讓青蛙和烏龜比賽，烏龜絕對沒有機會贏，這就迎合學生的心理愛好，鼓勵他們的創造，讓他們加上“青蛙”跳的練習。這樣一來，學生在歡快的氣氛中完成了練習，在樂趣中掌握了運動技能并鍛煉了身體，逐漸養成喜歡參加體育鍛煉的好習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。因此說，應積極地為學生創設學習新知的情境，激發學生的求知欲和學習興趣，有利于開發和發展學生的創新潛能。

3.鼓勵主動參與，有利于激發實踐創新潛能

現代教育理論告訴我們，創造潛能是每個大腦健全的學生都具備的，要使這種潛能變成一種實際創造能力，必須依靠教學中的實踐活動來實現。學生在自由、積極和愉快的實踐活動中，能夠通過自覺、主動的感受所學的知識，來培參自己動手實踐和創新的能力。在體育課教學中，激發學生實踐創新潛能的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內容。例如:在游戲中，給每一小組一個籃球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以籃球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲，游戲前，教師可以鼓勵學生積極創新，設法創編出具有新意、有利于鍛煉身體、培養體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。學生通過不斷練習、修改創編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，讓學生充分自行活動，培養學生自我組織和自我管理的能力，教師還對所創編的活動形式，方法是否新穎，創新意識等方面給予充分肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣，有效地發揮了學生自主練習的積極性，培養了學生的創造性思維能力，又提高了學生實踐水平和經驗，因此說，鼓勵主動參與，有利于激發了學生學習的熱情和實踐創新的港能。在教學中，只要教師有強烈的培養意識，有開放的教學觀念，配以有效的培養措施，學生的實踐創新潛能就會得到更好的激發和發展。

總之,創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精種為核心，重點培養學生的創新能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力，這是創新教育最為根本的目標和任務。要對學生地行實踐創造潛能的激發和培養，教師本身必須有創造力，所以，教師應該依靠創新，發展自己、充實自已、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作熱情和強烈的創造意識才能高效的搞好創新教育，提高課堂教學質量。我深信，經過廣大教師的不懈努力一定會改變傳統的教學觀念和思維方式，為社會培養出更多的新型人才。

要從目前農村音樂教學現狀為出發點，對音樂教學中出現的問題進行針對性的解決，從根本上清理掉阻礙學生高效開展音樂學習的干擾因素，為學生營造一個良好的音樂學習環境，進而逐步地提升學生音樂學習的積極性，以保證學生的音樂學習質量和學生核心素養的有效培養，讓農村初中音樂教學能夠緊跟著教育改革的步伐在教育事業前進的道路上穩然前進。