核心素養(yǎng)下中學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

張 強(qiáng)

(甘肅省通渭縣馬營(yíng)中學(xué) 甘肅 通渭 743300)

在新課改的大環(huán)境下，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)有自身的規(guī)律，中學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建就需要教師從教學(xué)實(shí)踐需求出發(fā)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有利的條件。另外教師要充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，利用多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建出高效美術(shù)教學(xué)課堂。

1.巧妙運(yùn)用教學(xué)方法

美術(shù)欣賞課不像造型表現(xiàn)課和設(shè)計(jì)應(yīng)用課那樣課堂多數(shù)時(shí)間都是利用進(jìn)行手工制作和美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)欣賞課主要是依靠講解美術(shù)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，因此這個(gè)講解的過(guò)程會(huì)比實(shí)際操作的時(shí)間要久，學(xué)生在這樣的美術(shù)知識(shí)講解中很容易產(chǎn)生接收指導(dǎo)的疲勞感，為了能夠避免這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要慎重選擇教學(xué)方式，可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。比如在課堂教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)多媒體將較短的宋代花鳥(niǎo)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片播放給學(xué)生，在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候可以設(shè)置一些與之相應(yīng)的問(wèn)題，如，你們?cè)谖覀兊纳钪幸?jiàn)過(guò)視頻里的這些小動(dòng)物嗎？你們以前有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？它們都是什么樣子的？通過(guò)這些小問(wèn)題能夠使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生留意自己身邊的一些事物，從而是課堂教學(xué)由課內(nèi)走向課外，在一定程度上提升課堂教學(xué)效率。有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中看似非常活躍的氛圍，但是學(xué)生往往的回答都是對(duì)的或者不對(duì)的還有是的或者不是的，這樣的問(wèn)題很難啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。在教學(xué)的時(shí)候要合理地設(shè)置問(wèn)答，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，不但要設(shè)置出與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，還要具有一些難度的問(wèn)題，并且設(shè)置出來(lái)的問(wèn)題要具有一定的探索性和啟發(fā)性，比如，趙佶的《芙蓉錦雞圖》的構(gòu)圖形式都有哪些特點(diǎn)？朱耷在創(chuàng)作的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸菍⑿?dòng)物的眼珠畫(huà)在眼眶最上方？等等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考與探究。

2.拓寬訓(xùn)練域度，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

如果想要在日常教學(xué)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么教師就必須為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作平臺(tái)，也就是開(kāi)展美術(shù)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)置教學(xué)方式的過(guò)程中，要充分考慮美術(shù)訓(xùn)練的形式，將美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)訓(xùn)練的層習(xí)性和靈活性，以滿足每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。美術(shù)訓(xùn)練主要是手工制作和鑒賞分析以及實(shí)地寫(xiě)生三種形式來(lái)開(kāi)展的，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際能力，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇與之相適應(yīng)的訓(xùn)練形式，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中。比如在進(jìn)行《多變的顏色》這節(jié)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生布置一個(gè)小作業(yè)，一種色彩可以表達(dá)一種情緒，如果在色相中加入黑色和白色或者灰色等顏色，能夠改變其的純度和明度。你們能夠使用其中的一種色彩來(lái)表達(dá)一種情緒嗎？例如快樂(lè)和平靜或者是痛苦與幸福還有憤怒等。學(xué)生聽(tīng)后紛紛開(kāi)始交流討論，之后展開(kāi)相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作。而在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予演示，用各種色彩組合的方式創(chuàng)作出一幅抽象畫(huà)，然后將其中所包含的意義講解出來(lái)。學(xué)生在得到教師范畫(huà)中可以獲得啟迪，能夠拓展自身的思維，從而更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完之后開(kāi)始展示作品的時(shí)候，可以由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣的課堂氛圍非常活躍，教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到創(chuàng)作的困難的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，可以使學(xué)生更深層次的理解美術(shù)創(chuàng)作，充分感受美術(shù)藝術(shù)中所蘊(yùn)含的魅力。

3.綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)與美術(shù)“核心素養(yǎng)”中的文化理解

教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于通過(guò)綜合探索領(lǐng)域教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生探究不同層次的美術(shù)作品，了解不同的文化現(xiàn)象和文化背景，了解社會(huì)進(jìn)步的歷程和人類發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生文化理解這一核心素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)方式下還能夠在一定程度上提升學(xué)生的審美能力和生活品質(zhì)。比如在進(jìn)行教學(xué)《民俗文化展》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)民俗館，讓學(xué)生切身實(shí)地的分析和研究，了解民俗形成的歷史和發(fā)展過(guò)程，充分感受不同民族的不同民俗，領(lǐng)略不同民俗的魅力，將自身的民族自豪感有效提升上去。通過(guò)綜合探究，加深學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)文化，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在要核心素養(yǎng)的背景下靈活地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的審美能力提升上去，同時(shí)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終構(gòu)建出高效的美術(shù)教學(xué)課堂。