小學英語閱讀拓展教學探究

周巧笑

(廣東省東莞市常平鎮木棆小學 廣東 東莞 523000)

小學英語的閱讀拓展教學主要是指不再局限于英語教材中的閱讀內容，將其閱讀的范圍進行擴大，使學生的英語閱讀內容不受限制，閱讀形式可以自主選擇，為學生創設一個良好的閱讀氛圍，豐富學生的閱讀量，拓展學生的英語知識面。所以閱讀拓展教學的開展要給予學生充分的自主權，學生可以自由選擇英語閱讀內容，開展自主閱讀，老師只需要給予適時的指導，更充分的發揮學生的主觀能動性。

1.轉變傳統閱讀教學理念，重視閱讀的拓展教學

傳統的英語閱讀教學主要是在掌握了英語詞匯的基礎上，閱讀教材中的文章，加強對英語詞匯的運用，但是這一學習過程僅僅局限于英語教材上的學習內容，而沒有進行知識上的拓展和延伸。所以老師要轉變傳統的閱讀教學理念，對英語閱讀的拓展教學給予足夠的重視。在具體的閱讀教學過程中老師可以有意識的進行延伸，引導學生充分發揮自己的想象力和創新精神，可以進行閱讀內容的拓展，也可以拓展閱讀的形式，總之要對所學的內容進行豐富和拓展。

例如，在學習《Ways to go to school》時，需要學生掌握不同的交通工具，包括by bike，by bus，by train等，在進行英語拓展閱讀教學時，我會圍繞著本節課的教學主題進行拓展，讓學生閱讀不同的交通工具具有什么樣的特點和優勢，我會為學生提供關于bike，bus，train的文章；然后在學生開展拓展閱讀的基礎上，使學生能夠更加熟練的運用英語詞句來詢問別人的出行方式，并且能夠運用不同的交通工具進行表達，更好的提高學生的英語學習效率。

2.設置好隱性閱讀的課程，營造良好的閱讀氛圍

小學英語的閱讀教學并不僅僅局限于課堂教學中，還要重視隱性閱讀的課程，這就需要老師結合學生的實際進行設置，為學生營造良好的閱讀氛圍，開展閱讀拓展教學。首先，要充分利用學校的各種資源和設施，如在學校的圖書館、餐廳、教室等設置英語的提醒標志，或者是在校園中設置英語閱讀角，使學生能夠潛移默化的受到英語閱讀的熏陶；其次，學校可以組織各種英語閱讀的演講比賽或者是歌唱比賽，學生在準備的過程中會進行大量的英語閱讀，這樣就使得學生更加積極的進行閱讀拓展，豐富自己的英語閱讀量。

例如，在學習《My weekend plan》時，文章中主要是Main scene 和Let’s talk中的對話，通過他們的對話學生要掌握運用be going to 的形式來談論自己的周末計劃。我會在閱讀拓展教學中先讓學生朗讀Main scene 和Let’s talk中的對話；然后引導學生結合自己的周末計劃來進行英語閱讀的演講；接著給予學生一定的時間用英語進行交流。這樣既可以為學生營造良好的閱讀氛圍，又能夠提高學生的口語表達能力。

3.豐富英語閱讀教學方法，激發學生的閱讀興趣

小學英語閱讀拓展教學不僅要在教學內容上進行拓展，還要豐富英語閱讀的教學方法，如果只是使用單一式的教學方法會使得學生逐漸失去英語學習的興趣，所以要通過多樣化的教學形式來調動學生的積極性。首先，英語閱讀拓展教學形式的創新，運用多媒體將閱讀內容呈現出來，讓學生開展閱讀，這樣可以使得學生不再一味的閱讀教材文本，而是以新穎的形式進行拓展閱讀；其次，結合拓展閱讀的內容創設教學情境，以游戲、講故事、朗誦等形式來來進行英語拓展閱讀，可以更好的激發學生的閱讀興趣。

例如，在學習《My favourite season》時，學生對關于氣候、溫度、色彩等詞匯有一定的知識儲備，在掌握了基本的內容之后，在閱讀拓展教學的過程中可以進一步豐富學生的詞匯量和知識面；同時，我會利用多媒體學生呈現四季不同的景色，接著讓學生表述自己喜歡某個季節的理由，這樣可以更好的激發學生的興趣，使他們積極的參與到英語閱讀的拓展教學中來。

4.完善英語閱讀教學評價，轉變學生的閱讀方式

小學英語閱讀拓展教學的開展需要學生的積極參與，這就需要轉變他們的閱讀方式，不再是被動閱讀或者是傾聽老師閱讀，而將自己置身于教學之外。所以在閱讀拓展教學中老師要通過完善的教學評價來引導學生更加積極主動的開展閱讀學習，包括評價主體的多元化，評價方式的多樣化，評價內容的全面化等，這樣才能更好的提高英語閱讀拓展教學的效率。

總之，小學英語閱讀拓展教學是對教材閱讀內容的豐富和延伸，需要老師與時俱進，豐富教學方法，提高教學水平；同時，需要學生積極參與，相互交流，發揮主體作用。