幼兒園繪本游戲課程的目標與實施探討

曹 娟

(安徽省淮南市壽縣壽春幼兒園 安徽 壽縣 232200)

在幼兒階段，幼兒的思想意識不夠成熟，因此會受到一些社會不良風氣的影響。所以幼師在教學過程中，要利用繪本游戲，豐富幼兒的學習活動，在教學過程中，有效提高幼兒的審美判斷。幼師要立足于幼兒本身，根據具體的繪本內容，設置相應的教學方案，將會本游戲融入到幼兒教學的全過程，在培養幼兒閱讀能力的同時，能夠讓幼兒從不同的角度思考問題，從而培養幼兒的分析探究能力。

1.幼兒園繪本游戲課程的目標

1.1 提高幼兒閱讀興趣，開發繪本閱讀方法。繪本游戲課程是將繪本閱讀與幼兒游戲進行有機結合，目的在于充分開發幼兒園豐富的繪本資源，加入幼兒喜聞樂見的游戲，使幼兒從小對閱讀產生濃厚的興趣，促進幼兒的閱讀能力提升，是繪本閱讀的教學手段更加豐富，促進幼兒進行繪本閱讀的積極性，使幼兒可以再游戲化的課程引導下，獲得身心的健康發展。

1.2 提升幼師專業素養，創新繪本教學方案。在幼兒園繪本游戲的開展過程中，幼師需要對游戲進行有序的組織，并且根據不同的繪本內容進行不同的環境創設，使幼兒在進行繪本游戲的過程中可以確保全身心的投入。在進行繪本游戲的過程中，教師需要對幼兒進行全方面的觀察，確保繪本游戲的有效實施。在進行完繪本游戲過后，幼師要根據不同幼兒的表現為幼兒進行不同的教學評價，既要關注繪本游戲這一活動形式，又要強調繪本游戲的實施，利用繪本游戲促進幼兒的繪本閱讀。

1.3 促進幼兒群面發展，探索多元繪本游戲。繪本游戲的實施，需要考慮游戲環境、繪本內容，幼兒理解能力等多方面元素，因此，在繪本游戲的實施過程中，幼師要力求通過游戲來輔助幼兒進行繪本閱讀，開發繪本游戲的新思路，使幼兒深入了解繪本所表達的內涵，提高繪本閱讀的有效性。在教學的過程中，幼師要采用多元化的游戲，促進幼兒對繪本的閱讀，促使幼兒的閱讀能力、理解能力、審美能力，自主學習能力、創新能力以及合作探究能力等多方面得到發展。

2.幼兒園繪本游戲課程的實施策略

2.1 猜想游戲，引入繪本。幼兒的想象能力十分豐富，因此在進行繪本教學的過程中，幼師可以借助幼兒這一特點，展開猜想游戲，來進行繪本的引入，吸引幼兒的閱讀興趣，使幼兒將注意力集中到繪本閱讀的過程當中。幼兒閱讀的繪本中，繪本封面十分吸引幼兒的關注，因此，幼師可以利用封面來讓幼兒對本課得到教學內容進行猜想。

例如，在進行《三只小豬》的繪本閱讀時，幼師可以利用多媒體，首先將繪本封面的圖片進行展示，讓學生根據封面的圖片進行猜測，然后用一句話來概括自己所想的內容，幼兒的發言是經過了詳細的思考，因此幼兒的思維得到了有效發展，并且幼兒在每次描述圖片的過程中，潛移默化的鍛煉了自己的表達能力，一舉多得。

2.2 主題游戲，貫穿閱讀。幼兒的繪本可以分為多種主題，例如，童話故事主題繪本、認知類主題繪本、人物形象主題繪本以及美術主題繪本。幼師可以根據繪本主題的特點，為幼兒選擇不同的游戲。游戲的加入可以使幼兒提高閱讀繪本的將積極性，使幼兒更加積極主動的投入到繪本游戲的活動當中，解決幼兒在閱讀繪本中遇到的重點和難點，使幼兒對繪本的認知更加深刻。

例如，在學習認知類繪本《爸爸的手影戲》的閱讀游戲。過程中，幼師就可以根據繪本的主題，設置相應的手影戲。在繪本閱讀時，幼師可以引導幼兒一起進行手影戲的游戲活動，通過游戲活動，幼兒可以充分了解“影子”的科學概念，對影子有利全新的認知，促進幼兒對于繪本的學習。

2.3 區域游戲，促進理解。對于一本繪本的學習，幼兒往往需要通過多個區域的了解，才能理解繪本的含義，讓幼兒反復對同一片繪本進行閱讀，會打擊幼兒對繪本閱讀的積極性，因此，幼師可以采用區域游戲來促進幼兒對繪本的理解。區域游戲氛圍語言區、美工區、益智區、角色區是四個部分。

例如，在學習《小熊的帽子》這本繪本的閱讀時，幼師可以通過多個區域游戲來促進幼兒對繪本的學習。首先，幼師可以通過讓幼兒對繪本插圖進行看圖復述，使幼兒回顧繪本的主要內容，其次，幼師可以通過美工區域游戲，讓幼兒根據繪本中的內容，制作自己喜歡的帽子，鍛煉幼兒的動手能力。再次，幼師可以根據繪本內容制作帽子迷宮，使幼兒在益智區域游戲的過程中發散自己的思維。最后可以利用角色扮演，促進幼兒對繪本的整體理解。

3.結束語

幼兒繪本游戲對幼兒的發展起到十分重要的作業，幼師要結合幼兒的發展狀況以及繪本的主要內容為幼兒開展合適的游戲環節，促進幼兒全面發展。