核心素養視角下初中班主任工作開展策略探究

謝靜瑤

(四川省內江市第二中學 四川 內江 641000)

核心素養的核心是“培養全面發展的人”，對于學生而言，學生要在學習過程中“德智體美勞”全面發展，離不開班主任的引導和指導，而且核心素養的基本原則是堅持科學性、注重時代性、強化民族性，那么，初中班主任的工作也應該緊緊圍繞這三個基本開展，以此充分體現出核心素養的價值，讓學生能夠全面發展。因此，下文主要從四個方面來談，一是建立和諧的師生關系，二是構建合理的管理制度，三是實現生本教育的理念，四是注重學生的全面發展。

1.建立和諧的師生關系

中學生不同于小學生，中學生已經逐漸擁有一定的自主意識，初中班主任在管理班級時要充分認識到這一點，這就是初中班主任和小學班主任工作開展的不同之處，在核心素養的視角下，初中班主任不能一味地對學生提出硬性條件，這會在一定程度上激發學生的逆反心理，非常不利于良好班集體的形成，所以說，和諧的師生關系非常重要，初中班主任在工作開展中要時常把自己放在學生的角度其看待問題，對學生實行“關懷策略”，讓學生可以感受到來自于班主任的人文關懷，使得學生可以真正的信任班主任，通過這個過程，班主任和學生之間的溝通橋梁就可以很好的搭建起來，接下來的管理工作就能夠非常順利的開展，以此建立良好的課堂氛圍，從而提高教學質量和教學效率。

2.構建合理的管理制度

對于初中班主任的工作開展而言，班級管理制度非常重要，在以往的初中班級管理中，往往會出現“一言堂”的情況，或者班級管理制度只是形式化而已，這會在很大程度上不利于良好班集體的構建；那么，在如今核心素養的視角下，初中班主任要基于此構建科學合理的班級管理制度，以此讓每個學生都可以得到提高，所以說，初中班主任就可以從學習和紀律兩個方面開展工作，在這個過程中，只有學生才最明白班級學習和紀律的問題有哪些，學生管理學生是最佳的解決方案，初中班主任可以把學生分為若干個小組，讓小組中的成員分別擔任班長、副班長、學習委員、紀律委員、生活委員等職位，然后依次輪流管理班級，實現每個學生管理能力的提高，也促進了學生團隊協作能力的增強。

3.實現生本教育的理念

在中學的班級管理中，初中班主任的工作開展應該緊緊圍繞核心素養的核心理念，傳統的教學大多都是學生被動的接受知識，久而久之，教育的意義也就被抹除了，那么，在如今的中學班級管理中，初中班主任要實現生本教育的理念，以學生為本，讓每個學生都可以在平等的環境中成長，也就是說，初中班主任不能受應試教育的影響，因為學習成績而把學生分為三六九等，班主任應該在班級管理中從學生的心理入手，從而讓學生可以擁有明辨是非的能力；生本教育的理念是核心素養的主要內容，而培養學生的核心素養是每個初中班主任都應該注重的話題，因此，初中班主任在工作開展的過程中，實現生本教育理念能夠提高學生的綜合素質，也能夠讓每個學生健康成長。

4.注重學生的全面發展

對于中學班級管理而言，初中班主任在工作開展的過程中，要特別注重學生的全面發展，不能讓學生養成只看成績的習慣，教育的最終目的就是讓學生“德智體美勞”全面發展，初中班主任在管理班級時要深度貫徹“全面”的概念，學生既要學會學習又要身體健康，學生既要有集體榮譽感又要有創新創造能力，初中班主任在日常的教學評價中也要從“全面”角度評價學生，不能以偏概全，那么，為了讓學生可以全面發展，初中班主任就可以多多為學生創設實踐活動的機會，比如班級團建、參觀博物館、體育游戲等等，以此引導學生可以在實踐活動中得到提高，充分的體現出核心素養理念，提高學生的綜合素質。

綜上所述，基于核心素養視角，初中班主任在開展工作時要充分的體現出“全面發展”的核心價值，以此可以提高學生的綜合素質，在這個過程中，初中班主任要把“生本教育”理念落實到學生的成長過程中去，培養學生自主學習能力，讓學生可以真正的得到提高，并且能夠實現學生的全面發展。