初中體育教學中興趣教學法的運用探析

張加敏

(江蘇省昆山市昆山經濟技術開發區國際學校 江蘇 昆山 215300)

初中階段是學生進行學習的關鍵階段，同時也是學生養成良好學習習慣的重要時期。但是這一階段的學生正處于青春叛逆期，需要教師加以引導。在初中體育的教學實踐過程中，教師要充分調動學生的體育學習熱情，讓學生變被動為主動，在這一過程中學生學習興趣的培養顯得尤為重要。興趣是學生最好的老師，同時也是學生進行學習的最大動力。然而在我國當下的初中體育教學實踐過程中，教師并沒有重視調動學生的學習興趣，教師在課堂中還采取傳統教學方法，對學生進行單調的教學，使學生降低了學習體育運動知識的興趣，大大降低了初中體育教學質量。文章基于此，主要分析了初中體育教學在當下教育領域所出現的問題，并提出了幾點關于在初中體育教學中應用興趣教學法進行教學的具體實施策略。

1.初中體育教學在當下教育領域所出現的問題

體育課程是學生學習生涯中所必不可少的重要內容，它可以幫助學生養成良好的身體素質和健康的體魄。但是，在我國當下的初中體育教學實踐過程中，仍存在一些突出的問題，主要表現在以下幾個方面：(1)部分初中體育教師仍受傳統教學觀念的影響，在教學實踐過程中采用單一的教學方法，使學生失去了學習體育知識和進行體育鍛煉的興趣。(2)體育課程是學生中考所必須經歷的，教師過分重視對學生體育成績的要求，出現了學習體育、進行體育鍛煉是為了考試的尷尬之境。造成了很多學生被動地學習體育、鍛煉體育技能，久而久之，使學生對體育課程產生了厭學心理。

2.在初中體育教學中應用興趣教學法進行教學的具體實施策略

2.1 初中體育教師可以在體育課堂上采用游戲教學激發學生的學習興趣。初中階段的學生正處于青春叛逆期，對游戲可以說是毫無抵抗力，教師可以借助初中學生的這一特點，將某些游戲活動和初中體育教學內容進行充分地融合，力求達到激發學生學習興趣和學習激情的目的。但是教師要注意：開展的游戲要注意難易程度，游戲不能太簡單，過于簡單的游戲不能調動學生自主參與活動的積極性；游戲也不能太困難，比較復雜的游戲使學生不能很好地了解游戲內容，使游戲沒有發揮效果。例如：在進行長跑的體育學習中，很多學生對于跑步沒有興趣，教師就可以利用“貼人游戲”鍛煉學生進行跑步，既可以鍛煉學生的耐力，又可以培養學生和諧融洽的學生關系，從而為興趣教學法在初中體育教學中的正常開展奠定基礎。

2.2 初中體育教師可以在體育課堂上采用多媒體進行教學激發學生的學習興趣。隨著科學技術的不斷發展，其給我們的日常生活帶來便利的同時也方便著我們的學習生活，多媒體教學設備的應用給教師的教學帶來了極大的便利，不僅幫助教師優化了教學環節，更克服了教學困難。例如：在學習“跳遠”的過程中，教師可以通過多媒體教學設備讓學生觀看跳遠的教學視頻，讓其清晰直觀地展現在學生面前，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高教師教學效率和質量。

2.3 初中體育教師可以通過開展比賽教學訓練激發學生的學習興趣。體育比賽是很多初中生都關注的話題，教師要考慮到學生的愛好，調動學生學習興趣。在此背景下，教師可以組織學生開展體育比賽活動，充分激發學生的學習興趣。例如：教師可以將學生分成小組進行體育競賽，如：“兩人三足”、“猛龍過江”等體育游戲，既可以提升學生對體育鍛煉的興趣，又可以促進學生健康體魄的形成，從而為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

3.結語

總而言之，隨著素質教育的不斷深入和推進，興趣教學法成為教師所必須關注的重點問題，傳統的填鴨式教學已經被時代所徹底地拋棄，實踐證明，興趣教學法在初中體育課堂中的應用，可以使學生自主進入到體育活動中。學生在愉悅的氛圍中學習的同時，也鍛煉了自身的身體素養。教師采用多樣的興趣教學方法，可以有效地培養學生綜合素質。從而為學生未來的學習和生活乃至立足社會都奠定堅實的基礎。