基于微課的小學數學項目教學的探究

王春蘭

(青海西寧市周家泉小學 青海 西寧 810000)

在小學的數學教學中，項目教學法主要是以項目來組織活動，以小組合作的團隊的模式進行活動，讓學生在活動的過程中能夠充分的獲取各種學習資源，在小組團隊中挖掘學生的潛能，可以充分的讓學生認識到自身的能力。因此，在小學的數學教學中，可以有效的提高學生的能力，增強學生的學習自信，有效的提高了教學效果。而微課在小學數學項目教學的融入，可以有效的促進項目教學法的利用，有效的提高項目教學法在小學數學中的利用效率，對此，教師要積極的尋求有效的策略，基于微課，提高小學數學的項目教學法的應用的有效性，達到提高教學質量的目的。

1.小學數學教學中應用項目教學法的優(yōu)勢

在小學的數學教學中，利用項目教學法，具有十分多的優(yōu)勢。首先，項目教學法可以促進學生的個性化學習。在小學的學習中，個性化學習十分重要，項目教學法讓學生能夠積極的參與到項目中來，有利于發(fā)展學生的個性化學習。其次，項目教學法可以提高學生的自我認識能力。在項目的實施過程中，學生可以充分認識到自身的能力，認識到自身與別人的差距，以此可以讓學生彌補自身缺點，完善自身能力。最后，項目教學法的利用，可以讓學生掌握比較完善的項目知識體系。項目教學法主要是以項目來進行的，在項目開展的過程中，有助于學生掌握完整的知識體系，幫助學生更好的運用知識，有助于學生能力的提升。因此，在小學的數學教學中，項目教學的利用是一種有效的提高教學質量，學生學習質量的方式，促進了學生更好的進步和發(fā)展。

2.基于微課的小學數學項目教學法的應用策略

2.1 基于微課，提高項目準備效率。在小學的項目教學中，項目的準備過程是一個項目開始的重要環(huán)節(jié)，對此，項目前的準備是十分重要的。在項目的準備過程中，學生要提前了解項目的內容，所設計的內容和活動知識，而這一部分，教師可以利用微課來幫助學生有效的進行項目的準備過程。微課具有時間短，內容生動有趣的特點，可以有效的激發(fā)學生的對項目的興趣，讓學生了解項目的內容和要點，各項活動的過程，讓學生有效的進行項目。以人教版小學三年級教材內容為例，在講解“時，分，秒”的知識點的時候，可以設計“一日”的項目，來讓學生掌握時、分針的關系和表達方式，在進行項目活動的時候，教師就可以利用微課，來讓學生觀看項目的基本內容和知識點。提高學生的自主學習意識，以及求知欲，使學生的被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習。以這樣的方式，可以有效的提高項目的準備效率，促進項目教學法的有效進行，提高了學生的學習質量。

2.2 基于微課，進行項目總結建議。在小學的數學教學中，實施項目教學法的最后需要一個項目總結，學生通過小組進行項目的完成之后，小組需要進行項目總結，需要對整個項目進行最后的闡述，在這個過程中，教師可以利用微課來給學生的項目總結提出一些建議和意見。另外，教師在聽完學生的項目總結之后，還可以利用利用微課來依據學生在項目中出現(xiàn)的問題，提出解決的意見，以此來反思和總結，讓學生完善自身的項目處理能力，項目進行能力，項目總結能力。對此，教師要基于微課，給學生觀看有關項目總結的建議。以人教版小學數學四年級教材內容為例，在講解“小數的加法和減法”的知識點的時候，教師可以進行“一日店長”的項目活動。然后在學生進行項目總結之后，教師就可以制作一期有關學生項目總結的意見的微課，讓學生觀看，然后讓學生總結和反思，以此來提高自身的能力。這樣的方式，可以有效的促進學生數學能力的提升，有效的提高了學生掌握知識的能力，促進了學生綜合能力的提升。

3.總結

綜上所述，在小學的數學教學中，實施項目教學法，利用微課，可以從項目準備，項目總結等角度出發(fā)，來有效的利用微課，提高項目教學法的有效性，進而促進學生更好的成長和發(fā)展。在今后的教學中，教師要不斷的依據教學方式所反映出來的教學情況進行反思和總結，來不斷的完善項目教學在數學教學中的應用，進而促進學生更好的成長和發(fā)展，促進學生綜合能力的提高。