淺談如何培養幼兒對早期閱讀的興趣

段裕嬌

(江西省吉安市永新縣機關幼兒園 江西 永新 343400)

這次我們小段開展早期閱讀活動，由于小班年紀小，有他們獨特的年齡特點。年齡差別，又有個體差異，所以幼兒的語言發展水平不是整齊劃一的。于是，我們將目光投射到孩子的日常生活中，關注每個孩子的日常活動，是有利于他們的語言發展的。努力為幼兒創造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。我們從培養幼兒對閱讀的興趣入手，先培養幼兒對閱讀感興趣，再慢慢讓幼兒喜歡閱讀。

首先，我讓幼兒有充分的講述機會。比如：在教學中，出示一幅大圖，讓幼兒集體觀看，教師問，幼兒答。但是幼兒的興趣不濃，再者由于發言機會有限，難于讓全體幼兒有充分的講述機會，不利于提高幼兒的閱讀能力。因此，激發幼兒的閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。幼兒由于年齡還小，知識經驗差，對語言，文字及圖像往往很難記牢，要讓幼兒能閱讀，使其理解書上的知識，就必須通過各種方法和手段，豐富其感性認識。多給幼兒一些講述的機會，讓每個幼兒都有機會把自己的看法講出來，這樣，幼兒才會有興趣，慢慢地就會喜歡上閱讀的。

接著，我覺得就是讓幼兒在閱讀活動與識字緊密結合。因為小班剛剛開始閱讀的幼兒，自己只能認讀少量的漢字，教師在引導幼兒注意漢字的過程中，起著非常重要的作用。如果教師能對比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就可以很自然的注意到文章中熟悉的漢字和單詞。通過這些字在文章中反復了出現，他們會學著分辨“講”和“讀”之間的差別。在教學中，我覺得應盡量選用圖文并茂，形象生動的圖書材料。圖文并茂的圖書，有形象性的特點，生動的視覺表象能提高幼兒閱讀的積極性，喚起幼兒的興趣的情感，提高幼兒的閱讀、識字興趣，而不是孤立的識字。在閱讀中識字，在游戲中識字、圖、文、字相結合，很大的促進了幼兒的漢字理解和掌握。因為中國的漢字是由點、橫、豎、撇、捺等基本筆劃構成的，具有典型的方塊型特點。一個漢字，就像一幅畫。是形象思維和抽象思維結合的產物，也是幼兒愛學的一個關鍵所在。因此，我在指導幼兒閱讀活動時與識字緊密結合起來，利用生動有趣的形式，創設濃厚的學習氛圍，充分利用幼兒生活環境，周圍的一切有利因素，激發幼兒的識字興趣，讓幼兒在耳濡目染中自然習得一些兒童讀物中的高頻字、常見字和獨體字，為幼兒有效進入兒童讀物的閱讀，掃清一些文字上的障礙。

再接下來，我主要就是將閱讀活動與看圖密切結合。因為在平時的教學活動中，我發現小班幼兒年紀小尚未到達憑借書面文字閱讀階段，他們所面對的是大量的圖文并茂或以圖為主的讀物，最具吸引力的是有故事情節的圖書。而且，鮮艷的色彩，有趣的畫面能最快闖入幼兒視野，使之產生持久興趣。幼兒大部分的注意是圖中形象的大小，顏色的鮮艷程度。如何幫助他們讀懂這些圖畫故事，使他們順暢地進入到幼兒讀物的閱讀中。我選擇的突破口是從兒童讀物的圖入手，幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面來實現圖畫符號與語言文字符號的轉譯，培養幼兒的藝術觀察力、想象力和內部結構故事圖式語言的能力。在看圖的過程中，我覺得要特別注重在“看、想、說、讀”方面的指導。

最后，我就是為幼兒創造良好的閱讀環境來培養幼兒閱讀的興趣。因為為幼兒提供各種環境，幼兒就會將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。如：在班中可以開辟圖書角，靠墻一排可以制作書架，架上放滿各種各樣的圖書。墻上還可以掛幾幅掛圖、幾本自制大圖書，還有學習過的故事、短句、字寶寶等，中間放一圈小椅子，供幼兒看書和集體閱讀活動使用。這樣，幼兒每天來到教室的第一件事就是搬張小椅子到閱讀區看書。而我所選的圖書都是一本一個小故事，以圖畫為主，加一句文字的短話，這樣的圖書比較適合小班幼兒看的。通過這樣的培養，我發現，我班的小朋友很喜歡看書，每天有固定的時間閱讀、看書。在閱讀圖書的過程中，我努力給幼兒輕松感，以保持興趣。比如：圖書架的制作，就考慮了孩子的高度，便于孩子自己拿放；圖書投放時，幫幼兒把書分門別類，一本一本整齊的放好，每一本書都打上號碼，這樣幼兒在看完圖書后就會把圖書歸回原處的；在閱讀圖書過程中，我鼓勵幼兒輕輕交流，并將自己的內容介紹給大家；當幼兒想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵孩子大擔選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個別的交換。

通過這學期的開展早期閱讀活動，我發現班上的幼兒雖然對閱讀有一定的興趣，但是還存在著許多不足的地方，比如：親子閱讀、分享閱讀等方面，我班家長還不能很好的配合，只有一小部分的家長有做到，大部分的家長還不能做好這方面的工作，我將在課題的開展中，就培養幼兒對閱讀的興趣的同時做好親子閱讀、分享閱讀，使幼兒真正對閱讀感興趣。這也是我平時教學中的一點點體會。

單能夠在教學活動中，幫助幼兒通過實驗所獲得的所見、所聞、所想運用豐富的想象用簡筆畫或簡單的圖形記錄實驗結果。記錄單的科學使用能夠有效培養幼兒實事求是的科學態度，幫助幼兒主動構建科學的經驗。

總結

科學小實驗的開展能夠促進幼兒自主探究能力，讓幼兒對生活中和學習中的問題形成良好的探究習慣。科學活動中有趣的實驗設計能夠讓幼兒對學習知識充滿濃厚的興趣，在不斷探究中給予幼兒足夠的信息，并獲得更大的成功。通過本文的研究，希望對幼兒的實驗精神起到一定的促進作用，也希望可以使科學教學效率的提升。