信息技術與初中生物學科有效整合的實踐與思考

鄒淑萍

(廣東省廣州市從化區第四中學 廣東 廣州 510000)

1.問題的提出

信息技術以其極強的交互和模擬功能，在各學科教學中發揮著越來越重要的作用。筆者結合多年在制作和使用多媒體課件中的體會，并結合具體的教學實踐，探討信息技術在初中生物教學中的作用，并對如何利用信息技術與初中生物學科有效整合，提出自己的思考，以提高初中生物課堂有效性。

2.信息技術在初中生物教學中的實踐研究

2.1 利用信息技術創設情境，激發學生學習興趣。著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！盵1]例如在學習《血管》這一知識點時，如果只是照本宣科再配上幾張靜止的掛圖，教學枯燥，知識難懂，學生參與熱情不高，教學效益低下。這時教師可以運用信息技術，播放血液在三種血管內流動的視頻，形象而生動，這樣大大提高了學生對三種血管相關知識的求知欲，整個教學也都在歡快愉悅的氛圍中進行，大大提高了學生的學習興趣。

2.2 利用信息技術實現直觀教學，有效突破教學重難點。生物學科是研究生命現象，生命活動規律及其本質的科學。生命現象和生命活動豐富多彩、生動活潑的特點，利用“直觀性”原則能有效突破重難點。例如，在學到《地球上生命的起源》時，內容較抽象，在處理“米勒模擬原始地球條件的實驗”的教學內容時，筆者利用了信息技術。動畫模擬演示了實驗發生的整個過程；既生動又形象，再配以清晰的講解，使課堂實驗教學環節充滿了生機和活力，有效地刺激了學生的直觀感覺，這有利于學生理解重點知識。[2]

又如在學到《發生在肺內的氣體交換》時，筆者把微觀抽象的內容通過制作多媒體課件演示肺泡與血液、血液與組織細胞間的氧氣和二氧化碳交換的過程，讓學生有直觀的感受，加深對知識的理解。在做《呼吸運動與膈的運動關系》演示實驗時，課本的模擬實驗不夠逼真，將實驗過程制成動畫分別展示呼氣和吸氣的過程，將胸廓與膈的位置變化和氣體的運動方向顯示出來，進行小組合作探討，有效地突破重難點。

2.3 利用信息技術優化初中生物實驗教學，提高教學實效。生物是一門以觀察和實驗為基本的學科，實驗既是教學的基本形式，同時也是主要的探究活動。優化實驗教學，提高學生綜合能力。教師可利用信息技術優化初中生物實驗教學。

在“觀察植物細胞”的實驗過程中，筆者先利用課件向學生演示洋蔥細胞以及顯微鏡的結構，并對顯微鏡使用中的一些關鍵點進行講解，再結合實際動手演示，讓學生掌握顯微鏡的用法和技巧，讓他們學會用顯微鏡去觀察植物細胞。又如在“饅頭在口腔中的消化”的實驗中，如果在實驗開始之前讓學生觀看本實驗操作的教學視頻，同時教師在旁通過實物投影儀對學生進行演示實驗。這樣讓學生對實驗的操作心中有數，在實際操作中更加得心應手。特別是在一些操作要點上，學生大大減少出現基礎性的錯誤，有利于提高教學實效。

3.如何利用信息技術與初中生物學科有效整合的思考

3.1 恰當使用信息技術。信息技術給生物課堂教學注入活力，多媒體輔助教學要把握好聲音、圖像、文字、動畫的合理使用。過度夸張的聲音動畫會分散學生的注意力。多媒體教學只是課堂教學的輔助手段，而不是教學的全部。生物課堂還是要著重培養學生的生物技能。因此，根據教學內容，恰當使用信息技術，才能更好地提高初中生物教學有效性。

3.2 信息技術與傳統教學要有機整合。信息技術對教學情境的設置，雖然可以彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段突顯的優勢，我們仍需繼承和發揚，絕不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。信息技術只是一種教學手段，作用只是“輔助”，教師始終是教育的主導。但在日常教學中，發現部分教師過分依賴于課件，甚至取消了板書，導致學生在學習的過程中不能夠做到對教學內容的有效關注，影響到學生思維的正常發揮。

我們要盡可能地把信息技術與初中生物教學有機地結合起來，將信息技術與初中生物學科課程的教與學融為一體。好的教學效果，是好的教材內容加好的呈現方式與好的教學方法。因此，在使用信息技術與生物教學整合的過程中，要慎重選擇，合理使用，實現信息素養與生物核心素養“互惠雙贏”。

3.3 加大教師培訓，增強教師信息素養。

首先，教師的信息素養、教學理念要跟上。我們要不斷學習新課程改革的理念，更新自己的教育思想，并能熟練運用PPT等軟件的操作技能，了解網絡技術相關知識，努力提高信息技術能力。勇于實踐，勤于反思，才能使信息技術和生物教學真正有機地整合在一起，更好地踐行和培養學生的生物學科核心素養。

其次，每年都有網絡繼續教育，為教師進修提供專業發展臺階。因此，筆者積極參加網絡繼續教育課程，在選修課上重點向信息技術方面傾斜，選修通過了《微課制作技術及工具應用專題培訓》等相關課程的學習。同時積極參與學校開展的一系列校本培訓如《有效教學的理論和模式研究》等；積極參加區、市的信息化教學應用等相關培訓；且有幸被遴選為新一輪(2018-2020)廣東省名師工作室成員。教師只有不斷地學習進取，不斷總結和反思，加強自身的信息素養，才能更好地服務于教學。

4.結語

信息技術的恰當使用，既能給初中生物課堂注入無限的生機和活力，又能優化課堂教學內容；激發學生學習積極性，使課堂教學進行得更精彩；信息技術與初中生物學科有效整合，有利于提高初中生物課堂有效性，提高學生的生物學科核心素養，從而實現教學效益最優化。