小學語文閱讀習慣養成策略探究

張致郡

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿合奇縣華能·托河小學 新疆 阿合奇 843500)

引言

閱讀部分的學習一直是家長以及教師關注的重點部分，也是很多學生欠缺的關鍵部分，這不僅影響著學生語文這一學科的成績，還影響著學生們對于其他學科的理解，影響十分嚴重。教師應該肩負起自己的職責，積極幫助學生們養成良好的閱讀習慣，讓學生們的閱讀能力能夠有所提升，下面筆者將從閱讀習慣對于學生們的重要性以及如何讓學生們養成好的閱讀習慣兩個方面對小學語文閱讀習慣養成進行探究。

1.閱讀習慣對于學生學習的重要性

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”高爾基也說過：“書是人類進步的階梯。”好的閱讀習慣能夠讓學生們對閱讀更加感興趣，激起學生們學習的欲望。一個學生能夠愛上閱讀，他也將同時學會愛的方式，也會更加愛他人愛生命愛世界。從語文這一學科出發，正確的閱讀習慣能夠讓學生們更加理解語文課文的中心大意，能夠讓學生們在看課外讀物的時候能夠快速抓取重點，提高自己的閱讀效率，能夠讓學生們的成績有所提高。從學生本身出發，正確的閱讀習慣能夠讓學生們更好的去了解這個世界。新課標中強調：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。”所以，教師在語文這一學科中要著重培養學生們的閱讀習慣，使得學生們的綜合學科能力能有所進步。

2.如何讓學生們養成良好的閱讀習慣

2.1 教師在教學過程中積極幫助學生們解決生詞問題，讓學生養成流暢閱讀的習慣。小學階段的學生還存在著很多的生詞問題，學生們對于漢字掌握還不太全面，所以，學生在閱讀的過程中難免會出現丟字、漏字或者不會讀的情況。這時，就需要教師們領讀文章，幫助學生們解決生詞問題。比如，教師在講授《小小的船》這篇文章時，可以先給學生們進行示例范讀，讓學生們自己標明自己不認識的生字，教師對學生們不認識的生詞進行拼音標注。之后再領讀學生，教師在領讀的過程中一定要注意自己的語速，切不可以過快。閱讀的過程中最好保持流暢閱讀，這樣我們才能更加理解文章中要表達的意思，更能與作者本意接近。而這一要求需要學生們能夠有好的字詞積累，所以，教師在教學過程中要積極幫助學生們解決生字問題，幫助學生們能夠有更多的基礎知識積累。

2.2 教師在教學過程中適當對學生提出一些問題，讓學生養成帶著問題閱讀的習慣。學生們閱讀文章理解文章的意思，其實就是在解讀文章。而處于小學階段的學生理解能力有限，所以在閱讀的時候需要教師幫助學生們理解文章。這時，教師可以在學生們閱讀之前向學生們提出問題，讓學生們在文章中找答案。教師也可以采用學生們分組討論的方式，最后讓各個小組之間進行評比。處于小學階段的學生已經有了自己的思想和虛榮心，教師在評比中給予學生們更多的認可能夠滿足學生們的虛榮心，更能激發學生們繼續學習的興趣。比如：教師在講《對韻歌》這一課的時候，可以先提出問題：“下面我們來自己讀讀這個文章，看哪位同學們在讀文章的時候可以找出老師說的這些詞的對應詞。云( )，雪( )，花( )，鳥( )”，然后給學生們讀課文的時間，最后讓同學們說出問題的答案。讓學生們帶著問題去讀可以使學生們在閱讀的過程中更仔細和認真，讓學生們發現更多課文里的細節，更能跟上老師教學的步伐。

2.3 教師在教學過程中鼓勵學生多閱讀課外閱讀，養成廣泛閱讀的習慣。學生們的閱讀不僅僅只有課內閱讀，課內閱讀訓練的學生們的能力是遠遠不滿足學生們個人的發展要求的。所以，教師應該多多提倡學生們去進行課外閱讀。處于小學階段的學生的閱讀能力還不夠，這就需要教師與學生家長溝通交流好，讓家長在學生進行課外閱讀的時候進行協助。教師也可以組織相應的一些活動，比如：教師可以在班級里組織班級閱讀日，在這一天學生們每個人拿出自己的課外書與其他同學進行交換，教師也可以在閱讀日朗讀一些課外書的片段，如《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《西游記》等等。課外閱讀與課內閱讀一樣都可以訓練到學生們的閱讀能力，教師應該讓學生們養成把課外閱讀像課內閱讀一樣重視的習慣。

蘇霍姆林斯基說過：“把每個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以，教師在教學過程中要積極引導學生們養成良好的閱讀習慣，鼓勵學生們積極拓寬自己的閱讀范圍，當好學生們的指路明燈。