如何讓音樂課堂更具有魅力

韓 超

(河北省遷安市職業技術教育中心(遷安市技師學院) 河北 遷安 064400)

音樂是人的情感和藝術融合的結晶，音樂中凝聚著濃厚的人文知識，因此音樂本身就充滿了藝術魅力，沉浸在音樂中，不僅可以滌蕩人的心扉，還能夠培養我們的高尚情操。在職業技術教育階段，音樂欣賞課程對學生的美好心靈和價值取向有著很大的啟發性，但是，受功利教育觀念的左右，很大比例的學生認為音樂是一門副科，學好學壞沒什么大的意義，因而在音樂學習過程中表現的非常消極、怠慢，對音樂教師講授的音樂知識也是不求甚解，導致音樂課堂互動和主動學習都很不夠。我們只有讓音樂課堂充滿魅力和感染力，調動起職中學生的認知興趣，才能夠為職業教育的綜合效果提升增光填色。音樂教師在教學中要豐富教學的組織形式，給學生創造更多的實踐機會，讓學生充分感受到音樂的魅力和感染力，使學生能夠在富有節奏和歡快的氛圍中學到音樂知識，掌握音樂相關技能，提升職業學生的音樂基本素養。

1.利用欣賞課程，探究音樂魅力

音樂欣賞課是彰顯音樂魅力和培植學生欣賞美的品質的最有效途徑，通過高端大氣的欣賞課讓學生沉浸在音樂殿堂之中，學生不僅可以了解音樂作品的創作背景、創作過程、作者的相關信息，還能夠在欣賞過程中感知音樂本身的魅力，學習蘊含其中的人文知識，陶冶其情操。在利用音樂欣賞課進行音樂滲透時，素材選擇必須要符合民族發展的主旨，要體現魅力音樂課程的核心概念，讓學生通過欣賞能悟出音樂文化的本真，能夠感知音樂的博遠精深，進而為探究音樂魅力助力。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《音樂能告訴我們什么》一課時，音樂教師設計了一節別開生面的欣賞課，首先讓學生們欣賞鋼琴曲《少女的祈禱》，教師利用觸屏電視為學生播放《少女的祈禱》的旋律，聽后讓學生講述這段旋律帶給自己的感受，并思考這段旋律有幾個部分組成。通過這樣教學設計引導學生從全局角度把握音樂內容上所包含的情感，以及音樂本身所要表達的中心要素。最后讓學生仔細聆聽這段音樂，并為這段曲子配上一段舞蹈，學生們都進行的表演，再次感受了音樂的魅力，又有了不同的音樂體驗。

2.利用社會平臺，感悟音樂魅力

職業中心的音樂教育離不開社會平臺，音樂教師要鼓勵學生多參加音樂年會、新年晚會、基層慰問演出等社會活動，通過這些社會活動為學生創造音樂實踐機會，為職業學生提供彰顯個性的好平臺。在參加這些活動時，教師可以提前和學生一起策劃歌曲曲目、舞蹈類型和具體內容等，由學生自行安排節目的設計和各種項目的排練，直至走臺訓練都由學生親自策劃和實施，讓學生從中感悟音樂的無限魅力。比如，在“魅力遷安、愛我家鄉”專場演出暨音樂年會的活動中，我校學生以不同形式和風格演唱了課本曲目《我愛你，中國》、《年輕的朋友來相會》、《和未來有約》等經典作品，把在課堂上學到的音樂知識和演唱技巧運用到了實踐當中，獲得了觀眾的一致好評，學生也從中理解了音樂的無限魅力之所在，幫學生樹立了學好音樂的強大自信。又如，在文化中心舉行的“傳承中華文明、弘揚戲曲文化”的戲曲文藝演出中，我校學生表演了課本享譽大江南北的京劇曲目《迎來春色換人間》這一經典的選段，還有獨具特色的黃梅戲《心如傍晚的和風》的精品選段，學生聲情并茂地表演絲毫不遜藝術大家，觀眾們贊不絕口，為我校贏得了良好的口碑，也增強了學生學習戲曲的欲望。

3.巧設音樂社團，體現音樂魅力

音樂社團在音樂課程建設中起著砥柱的作用，音樂社團的設立可以滿足學生的不同愛好需求，助推了職業學生的個性培養和發展。音樂社團的設立可以征集學生建議，從民族歌曲到地方戲曲，從專業舞蹈到民間街舞等，教師可以根據學生需求設立多個社團，充分體現了自主性和可選擇性，讓每一位接受職業教育的學生都能找到適合自己的音樂社團，體現出音樂的魅力。我校現在設立了聲樂社團、民族舞社團、街舞社團、戲曲社團等十幾個社團，都是學生自發組織起來的，學生們在社團中可以相互交流學習心得，相互促進，還可以深入的學習專業的、系統的音樂知識。比如，在講完湖南文藝出版社音樂欣賞《梨園百花》一單元時，戲曲社團的成員組織了一個小比賽，通過輪流表演展示自己的唱功，其他成員通過氣息、音域、樂感、氣質等維度來進行評價和打分，成員間相互交流探討，使自身的能力得到提高和完善，也讓整個社團活躍起來。

總而言之，音樂教師要想讓職業學生從內心喜歡上音樂課，就必須讓每一節音樂課更具魅力和感染力，更能激活學生對音樂感知的需求。教師在教學的過程中要精心設計音樂內容，用新穎、有效的教學方法正確引導學生學習音樂，讓學生逐步豐富自己的音樂情感，獲得美的享受，并讓自己的所學得到很好地發揮和創造。