談新課標下小學語文拼音教學方法

○ 康樂縣道家小學

本文結合當下新課改教育體制、教學內容,主要以新課標理念下小學語文拼音教學技巧為重點進行闡述。首先,分析新課標理念下小學語文拼音教學要點。其次,從使用教具,賦予拼音課堂趣味性;使用游戲教學方式,培養學生思維能力;使用故事教學方法,強化學生拼音技能等方面深入說明,并探討新課標理念下關于小學語文拼音教學技巧,進一步提高新課標理念下小學語文拼音的教學質量,旨在為相關研究提供參考。

一、新課標理念下小學語文拼音教學的重要性

在新課標理念下,要想有效地開展語文拼音教學活動,豐富學生語文知識儲備,保證教學質量,教師要結合拼音教學的需求,分析小學語文拼音教學的要點,進而制訂科學的教學計劃。首先,利用拼音教學的趣味性。對于小學生而言,他們在實際學習期間容易認為漢字學習比較枯燥,以致失去主動學習的動力與熱情。對此,帶領學生學習拼音時運用新媒體技術,通過視聽說的方式,吸引學生注意力,提高拼音教學趣味性與生動性。其次,拼音教學手段要新穎。在新課標下拼音教學的手段更加新穎,教師注重多種游戲活動的設計,將比較抽象的拼音教學簡單化與靈活化,促使學生在活躍的課堂中“動”起來,在拼音的世界中遨游。最后,識字教學的輔助作用。因為漢語拼音是建立在漢語基礎之上的,所以教師可借助識字教學學習拼讀。如,學生在認識“國”這個字時,教師同時給出拼音“guo”,讓學生在大腦中形成一種認知意識,今后在看到“國”這個字時,馬上聯想到它的拼音,從而幫助拼音教學有序開展。

二、提升小學語文拼音教學的有效技巧

1.教師可以使用教具，賦予拼音課堂趣味性。如,部編版中拼音“W”的教授,教師可以提前利用網絡制作兩座樓房的影像圖,在課堂中利用實時投影教學技術進行播放,激發學生對課堂學習的求知欲和探索欲,這時教師可以為學生創設問題情景,提出問題:樓房的頂部有什么特點?樓房的頂部和水中的影像有什么關系?引發學生思考,有些學生可能會做出與字母W相關的回答。然后教師便可以組織學生進行拼音字母W的學習,引導學生認識W的發音與書寫形式,加深學生對字母的了解與掌握。由此,教師通過使用教具,為學生創設了良好的學習情景,激發了學生學習熱情,提高了拼音教學質量。

2.教師可以使用游戲教學方式，培養學生思維能力。如,部編版中拼音“聲母和韻母”的教授,教師可以設計小伙伴回家的游戲活動,首先將學生科學分組,保證各個小組中的人數相同,然后要求小組中任一學生拿出聲母卡片,在其他學生抽到相關卡片之后,教師便引導學生結合卡片上存在的字母介紹給其他學生,并且要求學生將自己手中的卡片進行組合,由此學生會充分發揮自身的學習潛能,積極參與聲母和韻母學習活動,加強合作,提升思考能力。

此外,教師可組織學生進行“小猴子吃香蕉”的讀詞活動,教師制作一些含有拼音詞語的香蕉圖片,引導學生隨機抽取圖片,并閱讀相應的拼音與詞語,對表現良好的學生給予肯定與贊揚;對怕出錯誤、不敢積極參與游戲活動的學生給予鼓勵,樹立學生學習自信心,活躍課堂氣氛,進而提高小學語文拼音教學效果。

3.教師可以使用故事教學法，強化學生拼音技能。因小學生比較純真,具有較強的想象力,喜歡傾聽故事,所以教師可在拼音教學中使用故事教學法,促使學生在腦海中想象相關畫面,激發學生想象力,強化學生拼音技能,提升教學效果。如,部編版中拼音“j、q、x”的教授,教師可以向學生講述故事:j、q、x 的好朋友是 ü,在風和日麗的一天,ü 在路邊散步時遇到了 j、q、x,連忙去和好朋友交流,但是因ü戴著小手套,心想要是戴著手套和好朋友做游戲,有些不禮貌,這時ü將自己手中的手套摘下,在和j玩耍時形成ju,和q玩耍時形成qu,和x玩耍時形成xu,這樣巧妙地向學生介紹“小ü遇見j、q、x,去掉兩點還念 ü”的道理,由此使學生在歡樂的課堂中掌握拼音相關技能,提高學生拼音知識儲備量。

綜上所述,在新課標理念下,教師要給予拼音教學高度重視,結合學生的實際學習情況與教學需求,更新并樹立與時俱進的教學觀念,創新拼音教學手段,賦予拼音課堂趣味性、培養學生思維能力、強化學生拼音技能等,不斷激發學生學習拼音的興趣與技能,進而發展學生的綜合學習能力。