小學生課外閱讀方法的指導策略

○ 蘭州市城關區南河小學

部編版教師教學用書中提到:“要重視課外閱讀,將課外閱讀課程化落到實處。”怎樣落到實處,就是要有方法的指引。古人說:“工欲善其事,必先利其器。”教師在鼓勵學生閱讀的時候,更要教給學生一些讀書的技巧與方法,這樣才有利于學生盡快汲取營養知識,若是方法不對,即使學生天天在讀書,效果也是很難體現的。如何正確引導學生掌握有效的閱讀方法呢?在這里筆者談一些粗淺認識。

一、引導學生合理選擇閱讀書目

《語文課程標準》要求小學階段應完成145萬字的閱讀量。怎樣有效地完成這個閱讀量呢?學生應選擇哪些書籍呢?教師要考慮學生的發展階段,根據學生的身心發展情況以及年齡段來選擇書籍。

低年級的學生,年齡在7歲左右,這個時期的學生認字不多,但想象力豐富,所以閱讀書目應以卡通、寓言等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強的圖畫書為主,如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》等。讓低年級學生在繪本閱讀的氛圍中,培養閱讀興趣,鍛煉傾聽及語言表達能力,引導他們發揮想象,說出對生活和文本的感悟。

中年級的學生對于書籍開始有了自己的興趣和愛好,有一定的詞匯量,注意力比低年級提高,閱讀時間有所增加。因此,這一階段教師應多向學生推薦和提供故事性強、富有變化的讀物。如《親愛的漢修先生》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》以及安徒生、格林兄弟的作品等。

高年級學生對世界有了自己的認識,男生對史地、科學等方面感興趣,女生一般喜歡看有故事情節的書。所以,教師可以向學生推薦表現神秘、超自然的科幻讀物或富有哲理的歷史故事及人物傳記等,并引導學生閱讀部分經典的傳統著作,如《牧羊少年奇幻之旅》《草房子》《西游記》等。另外,可以適當推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物,比如《哈利·波特》系列的兒童暢銷書風靡校園,學生不僅被故事情節所吸引,也認識到正義必將戰勝邪惡。教師要引導學生積極閱讀,這不僅能增長學生的知識,也有利于提高學生的理解力和想象力。

二、通過訓練逐步掌握閱讀方法

低年級的學生以粗讀為主,要求能了解主要內容,并能簡要復述。筆者曾經上過一節《我爸爸》的繪本課,課堂上,筆者讓學生自己看圖,自由發言,講出自己的感受和體會。有的學生說這個爸爸很厲害、很特別;有的學生希望自己的爸爸也能這樣無所不能……當然,學生因圖中的故事,也表達了自己對爸爸的愛。學生的愛心、情感都被調動出來,大家爭先恐后地發言,課堂氣氛熱烈、活躍。

中年級的學生學習略讀,初步把握文章的主要內容。如三年級上冊“快樂讀書吧”中推薦《安徒生童話》,這本書是童話作品中的經典,它想象奇特,語言生動,適合學生閱讀。其中的《拇指姑娘》更是膾炙人口,學生在自主閱讀后,面對上千字的文章,怎樣總結故事的主要內容呢?教師可以教給學生方法,比如從文中提出關鍵詞:拇指姑娘不愿意與誰結婚,也不愿意與誰生活在地底下,最后在誰的幫助下,與誰成婚的故事。梳理出故事的線索,讓學生以串聯人物的方法完成對課文內容的概括。這樣降低了學生的學習難度,也教會了學生閱讀方法。

高年級的學生要以細讀為主,了解文章的表達順序,體會作者的思想感情。作家林海音的作品《冬陽·童年·駱駝隊》經常入選小學語文的不同版本。在學習完課文后,可以把《城南舊事》這本書推薦給學生,使他們借助文中英子的眼睛,不僅可以看到一幅北京的風景人情畫卷,還能感受到作者那份蘊藏在字里行間的,對童年生活的深情和眷念。此時,教師應鼓勵學生向作者學習,用自己的筆記錄下生活的點點滴滴。因為純真美好的童年時光都會一去不復返,而那些溫暖純真的記憶將隨著我們的筆跡永遠刻在心底。

三、培養做筆記的讀書習慣

徐特立老先生說:“不動筆墨不讀書。”自古以來,許多文人、學者都非常重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段,又可以積累有用的材料。小學生做讀書筆記的常用方法有:摘要式(將書中的精彩語句、重要觀點摘抄下來)和心得式(讀書后寫出自己的感想、體會和啟發)等。教師應時刻告誡學生養成做讀書筆記的習慣,長此以往才能有所積累,有所收獲。

總之,小學生課外閱讀需要教師的正確引導,教師要從細節入手,促進學生主動進行課外閱讀,選擇合適的圖書,利用高效的讀書方法,讓學生在閱讀中感受語文學習的快樂,從而培養學生的想象力,豐富學生的知識,擴展學生的認識經驗,讓學生終身受益。