多媒體在思想政治課中的應用探究

○ 通渭縣義崗川初級中學

在思想政治課中,多媒體輔助教學的引入,有利于課堂知識豐富化,落實課堂學習實踐,使得學生更容易去接受難以理解的學習內(nèi)容,從而提高思想政治課堂的有效性。在具體實踐中,多媒體輔助教學可以將課堂中較為枯燥的、難以理解的知識轉化為生動形象的畫面內(nèi)容,幫助學生掌握知識。而在實際操作中,多媒體輔助教學在思想政治課中的引入還存在許多問題,本文將對此進行具體探究。

一、思想政治課教學中運用多媒體的必要性

1.提升教育質(zhì)量的必要性。進入21世紀以來,網(wǎng)絡時代的高速發(fā)展不容忽視,多媒體由于其在課堂中高質(zhì)量的具體表現(xiàn)被廣泛應用于具體教學中。在新時代中,社會對于教育質(zhì)量的要求越來越高,將多媒體輔助教學引入整個教育階段對現(xiàn)代化教學來說具有必要性。

2.人才素質(zhì)教育的必然要求。在現(xiàn)代化教育階段,人才素質(zhì)教育處于關鍵位置。在這一階段中,人力資源中的素質(zhì)要求開始體現(xiàn)。學生在學校中的思想道德思維還不夠完善,急需教師以及社會的引導。多媒體輔助教學在思想政治課中的引入可以大幅度增加學生的學習熱情和理解能力,進而將優(yōu)秀、先進的思想和知識帶給學生。

3.教育高效率的必然要求。傳統(tǒng)的思想政治課中,由于教學內(nèi)容傳播速度緩慢,課堂效率和質(zhì)量被大大降低。而在信息時代,信息不斷迅速更新,知識也在新時代中快速發(fā)展,思想政治課引入多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學模式的漏洞,利用信息工具輔助知識傳授,很大程度上提高了思想政治課的課堂效率。

二、當前多媒體輔助教學存在的問題

1.傳統(tǒng)教育模式的阻滯。在引入多媒體輔助教學模式后,雖然教學效率大大提高,但是由于傳統(tǒng)教育理念的束縛,許多教師仍然依賴于傳統(tǒng)模式的教學,沒有把多媒體教學真正應用到課堂之中,并且實際教學目標也沒有改進和完善,從而阻滯了教學過程中教學思維的發(fā)展,導致教學效果不佳。

2.課件制作能力不足。在思想政治課中,課件的存在也是必不可少的。由于多媒體教學是創(chuàng)新時代的產(chǎn)物,所以現(xiàn)階段的多媒體輔助教學對于教師課件制作能力的要求也越來越高。但是一些教師制作課件時,并沒有花過多精力,課件內(nèi)容不美觀,沒有適應學生課堂學習的需求,甚至有些教師直接從網(wǎng)絡上隨意下載課件,也沒有結合自己的教學過程,這些情況都影響著課堂教學的順利開展。

3.教師和學生缺乏互動。傳統(tǒng)教學模式中,教師通常采用單方面的傳授模式來指導學生學習,與學生缺少溝通。在多媒體輔助教學引入思想政治課后,有些教師因為無法迅速接受新事物的發(fā)展,依舊以自身為課堂主體,沒有從實際出發(fā),單方面向學生灌輸知識,沒有考慮到學生的心理,與學生缺少互動和交流。學生在課堂中長期被動學習,很容易形成對思想政治課的厭煩心理。

三、多媒體輔助教學的有效途徑

1.優(yōu)秀課件的制作。多媒體輔助教學中的關鍵環(huán)節(jié)是課件的制作和展開。課件除了要吸引學生,讓學生產(chǎn)生學習興趣以外,更重要的是適合課堂內(nèi)容與學生學習需求。因此,教師應該積極提升自身素養(yǎng),拓展自己的知識范圍,努力學習制作課件的各種方法,在課堂上展現(xiàn)適合學生的優(yōu)秀課件,進一步推動課堂學習氛圍的形成。

2.教學情況與多媒體輔助教學的相互作用。教師在授課中,應該關注課堂具體情況,將學生視為主體,根據(jù)學生的課堂反饋來進行多媒體輔助教學系統(tǒng)的具體應用。教師應該將多媒體輔助教學與實際教學情況相結合,達到互相作用、互相推動的效果。

3.增強師生之間的溝通。教師應利用多媒體與學生進行有效互動,激發(fā)學生對課堂以及知識的熱情,與學生共同參與學習過程,活躍課堂氛圍,幫助學生更好地理解知識。在教育中,學生的學習反饋能力是重要的,學生只有在與教師進行適當?shù)幕咏涣骱?才能更容易掌握知識,使課堂更有效地進行。

4.教學模式的新舊整合。在現(xiàn)代化教學中,雖然多媒體輔助教學應用不斷被接受,但是傳統(tǒng)的教育方式也不能完全摒棄,應該取其精華,去其糟粕,科學合理地整合新舊教學模式。思想政治教師應該將兩種教學模式進行有機整合,以多媒體教學為主,傳統(tǒng)知識傳授為輔,引導學生深入理解知識,掌握學習內(nèi)容,鼓勵學生積極地參與到課堂中來。在具體的教學情景中,教師可以采取多元化選擇形式,將新教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結合,利用多媒體制作優(yōu)秀課件,再通過傳統(tǒng)教學向學生傳授教學內(nèi)容,進而高質(zhì)量地完成教學任務。