淺論體育游戲對小學體育教學的影響

朱首偉

(浙江省諸暨市大唐街道柱山小學 浙江 諸暨 311800)

引言

小學階段的學生正處于身心發育與智力發展的黃金時期，也正是由于這些特點的存在，使得學生難以長時間集中注意力。在這種教育前提下，教師就需要結合多樣化的教學方式提升學生的學習興趣與學習積極性，在傳授學生基本運動技巧的過程中，增強學生的個性化發展，促進其學科核心素養的培養。這就有效凸顯出體育游戲在小學體育教學中的重要影響，增加其對學生的全面促進效果體現。

1.體育游戲對小學體育課程教育的積極影響

1.1 提升學生的身體素質能力。在小學課堂實際教育教學過程中，對教學方式進行科學性的改革和創新是教師面臨的主要問題，由于體育課程教學與傳統性的學科知識教學相比較而言，自身的實踐性較強。教師就需要在體育活動的過程中實現師生之間的有效交流與溝通，從而能夠改善傳統教學模式下對學生的思維意識與不良影響效果，提升課堂教學方式的多樣性，并保障教育質量和課堂教學效果的體現。并且體育游戲教學方式的實際應用也能夠有效推動教師對當前課堂教學模式的有效改革與積極創新，從而能夠結合體育游戲實現良好師生關系的確立，借助游戲方式來達成相應的教育教學目標。通過這種教學方式，學生對于體育課程的學習興趣和學習熱情能夠得到有效激發，并讓學生在當前教育教學氛圍下提升自身的綜合能力，保障學生未來發展目標的確立。由此可見，體育游戲在小學體育課堂教學中的實際應用效果尤為明顯。

1.2 提升班級學生的創新意識。體育游戲教學是當前課程改革下促進學生綜合素質發展的重要手段，學生在體育課堂游戲參與的過程中自身能力能夠獲得綜合性的提升與發展。教師也可以在游戲內容科學性設置的角度上，有效緩解學生的精神疲勞，減少當前課程和學業壓力對學生的實際性影響。除此之外，體育游戲的開設還能夠在一定程度上激發學生的思維能力，幫助學生實現身心全面發展。學生在參與體育游戲的過程中，首先游戲規則的限制往往能夠體現出自身的團隊合作精神，并在心理承受能力和正確的競爭意識角度都會受到良好的影響。由此可見，學生進行體育游戲能夠實現自身思維能力的全面發展，并科學性的培養自身的創新意識和創造能力，這對于學生的未來發展而言也產生十分重要的影響效果。

1.3 提升學生的身體機能。體育游戲在體育課堂教學中的實際應用，不僅僅是將體育課堂教學內容借助游戲化進行講解，而是要求教師不斷尋求科學的體育教學內容與體育游戲結合的方法，實際通過體育游戲活動讓學生達成對相關體育知識理論和體育運用能力的應用，保證學生的身體素質受到科學的養成。實際應用中，體育教師應該通過了解學生的身體情況對教學游戲進行特殊化的設計和檢驗，如低年級學生對語言的理解效果較弱，效仿行為的能力卻相對較強，教師可以為低年級學生設計規則松散的體育游戲，有助于學生對體育理論知識和運動能力的提升。而高年級的學生競爭思維已經逐漸生成，并且有強烈的優勝意識，所以體育教師可以設計擁有競技性的體育課程游戲，讓學生在相互競賽的過程中提升對體育知識的理解。

2.體育游戲對小學體育教學的不良影響

雖然近些年來，在小學體育教學中結合體育游戲的方式能夠增強課堂教學效果，提升學生的體育技巧掌握程度，但是并不能否認的是部分學校在體育游戲融入到體育課程教學的過程中仍然存在有一定的問題，這對于課堂教學的未來發展將會產生一定的不良影響。

首先來說，在體育游戲活動的開展下，整體教學內容的設計缺乏科學性與合理性，這對于小學體育課堂教學質量將會產生一定的影響。對于不同年級的校學生而言，在自身運動能力與思維意識的差異性發展下，教師需要結合學生的實際運動能力和認知狀況，才能夠科學性的設計教育教學內容，以此來高度實現課程知識內容的傳遞。但是大部分教師在體育游戲設計的過程中都會忽視學生的實際狀況，這就導致體育游戲的課堂互動效果較差，游戲教學的目標難以實現。

其次而言，體育游戲內容的開展嚴重影響了教學任務的完成，使得大部分的體育教師并不能明確體育教學的未來發展方向。在設計體育游戲的過程中，教師過分的體現出游戲內容的趣味性，而對于游戲教學的實際目標并未明確。學生雖然能夠通過參與體育游戲來更好的進入課堂，但是卻導致教學任務無法達成基本要求，這對于小學階段的體育課堂教學也將會產生十分一定的消極影響。

3.結束語

綜上所述，體育游戲能夠對小學體育課程教學產生十分重要的影響效果。為此，教師應當結合學生當前的學習狀況和個人興趣愛好進行綜合性的分析，結合游戲教學來增強體育課程教育的適用性。有效加強學生對各有游戲動作的警惕性，并在把控整體體育游戲節奏的基礎上增強學生對體育課堂教學的全面認知與細化感悟，從而能夠達到教育教學的最終目的。