小學音樂班級合唱教學分析

謝麗萍

(福建省晉江市陳埭鎮高登小學 福建 晉江 362200)

小學音樂的教學在當前的社會背景下發生了新的變化。在開展小學的音樂教學中，班級合唱是小學生學習音樂的一種普遍方式，通過合唱既可以提高學生的音樂水平，還可以促進學生之間的交流，從而增強學生的合作能力。所以，小學音樂班級合唱教學的開展對于促進學生得到更為全面的發展具有積極地效果促。因此，在當前的教育背景下，班級合唱教學自身所含有的豐富教育功能已經被給予了高度關注，因此教師需要對于合唱教學開展跟我給有效的教學措施。

1.小學音樂開展班級合唱的意義

音樂作為藝術的一項組成，與語言、情感之間具有著極為密切的關聯，通過音樂，能夠幫助小學生之間獲得更加良好、友善的溝通。所以，小學的音樂教學自身還具有培養學生綜合素養的能力。在小學的音樂班級合唱教學過程中，可以使學生在音樂的學習過程中，加強與同學之間的交流，并培養學生養成團結互助的優秀品質，這對學生未來的發展也十分有利。而學生在合唱的過程中，還可以逐漸學會與同學之間合作交流，并讓學生通過歌曲表達不同的情感內容，通過這一過程，可以有效地陶冶學生的情操。

2.小學音樂班級合唱的教學策略

2.1 豐富合唱的表現形式。在開展合唱教學的過程中，教師可以選擇蘊含豐富藝術形象、符合學生審美的歌曲來開展合唱教學。因為班級合唱教學不僅僅只是為了使學生完成歌曲的演唱，從歌曲的內容與歌曲自身的已經入手，讓學生有感情的進行演唱，這也是教師需要關注的一項教學問題。而其中，表情因素對于歌曲的合唱效果具有直接的影響，教師在開展合唱教學過程中，教師需要讓學生深入的理解歌曲，并針對不同音樂作品在表現形式上的差異，使學生應用不同的表現形式來進行演唱。例如，在對于《捉泥鰍》開展合唱教學時，教師可以利用情境創作的方式，讓學生深入的了解歌曲的意境，然后在情境中，部分學生展示出兄妹在預后的小水溝中的玩耍場景，這一教學方式可以有效地豐富合唱內容，同時還可以深化學生對于歌曲的感受[1]。

2.2 激發學生的學習興趣。學生在學習音樂的過程中，大部分學生都會自然的受到吸引，但教師如果想要增強其吸引力，就要正確引導學生。教師在開展合唱教學時，要對于傳統的教學方法進行完善與創新，盡量的對學生使用幽默有趣的語言與學生展開交流，吸引學生的注意力。例如，在開始正式上課之前，教師先讓學生傾聽咬合唱的曲目，并在這一過程中細細的感受合唱的美麗，加深學生對歌曲的印象，提高學生的學習興趣。另外，由于合唱與獨唱之間具有差異，所以，合唱的要求并沒有獨唱高，而如果合唱過程中，有學生表現出較差的歌唱水平，不能抱有嘲諷、取笑等心態，需要采用包容的態度，可以讓學生在合唱的過程中降低音量，并通過逐漸的引導，最終提升學生的合唱能力。

2.3 發揮教師的引導作用。合唱教學不同與獨唱教學，所以，教師在對于學生進行音樂的教學過程中，不能采用傳統的音樂教學方法，但是教師可以通過自身的教學角色，來發揮處對學生的引導作用，以此來激發學生參與音樂合唱的積極性。首先，在合唱教學過程中，教師可以通過師生合唱等方法來吸引學生用于的參與到班級合唱中，然后由教師作為領頭人，起帶頭的作用，但是在學生熟悉之后，教師可以逐漸的降低自身在歌曲中的參與度，從而使學生充分的融合到班級合唱中。

2.4 利用評級方式提高學生的合唱水平。教學評價是當前時代背景下非常重要的一種功能，而教育功能、改善功能以及激勵功能等都是教學評價的方式。教師在開展合唱教學過程中，通過課堂評價來對學生的不足之處進行評價總結，從而有效的提高學生的合唱水平[2]。在開展合唱的教學環節，教師需要指導學生分析歌曲的演唱技巧，并制定某為學生進行試唱，然后讓學生評價其優勢與不足。通過這一方式，能夠豐富學生的合唱內心體驗，同時還可以讓學生充分的發揮出自身的音樂潛能。例如，在開展《歡樂頌》歌曲的班級合唱教學時，教師可以應用嘗試表現、集體討論等教學方法，播放原唱之后，讓學生結合原唱，對于同學的試唱進行分析比較，這樣即可以提高學生對于自己的合唱認知，同時還能夠提升班級合唱的教學效率。

總結

綜上所述，教師在開展小學音樂班級合唱教學時，要想提高教學質量，需要從各個方面激發學生的學習興趣，并利用教師身份引導學生參與到合唱中，并通過教學評價來提高學生的合唱水平。教師對于學生開展各種教學方式，使學生可以更加充分詳細的理解歌曲的內涵，并通過豐富課堂內容，改善教學方式等，以此來促進學生提高自身的音樂合唱素養。