淺談情感教育如何在初中音樂教學中開展

許 兵

(江蘇省泗洪縣峰山中學 江蘇 泗洪 223900)

情感教育作為現(xiàn)代教育模式中的典型方法，做好對初中音樂課堂教學中的應用研究，能夠為提高初中音樂課堂教學質(zhì)量帶來支持。為了更好的實現(xiàn)初中音樂教學目標，做好對情感教育教學模式的應用研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

1.情感教育在初中音樂教學中的價值

情感教育在初中音樂教學中的價值主要可以概括為以下幾個方面：

1.1 構(gòu)建良好的教學情境。在初中音樂課堂教學中，做好對情感教育模式的有效應用，能夠為構(gòu)建良好的教學情境帶來幫助。音樂作為一門獨特的知識學科，其需要良好的教學環(huán)境作為客觀支持，以確保學生可以獲得良好的情感體驗，促使他們提升學習主動性，增強課堂學習效果。情感教育模式的有效應用，可以讓教師運用有效的手段，來實現(xiàn)對課堂教學情境的有效構(gòu)建，這可以讓學生獲得更好的情感體驗，從而以更好的狀態(tài)去進行音樂知識的學習。

1.2 增強初中學生的學習體驗。在初中音樂課堂教學中，教師對情感教育模式的合理應用，能夠在落實學生課堂主體地位的基礎上，進一步增強學生的學習體驗，幫助他們獲得更好的學習效果，從而推動初中音樂課堂教學水平的提升。情感教育作為學生情感為基礎的教學方法，其可以讓學生與教師、與音樂之間產(chǎn)生情感互通，并在這一過程中幫助學生實現(xiàn)學習進步，這對于提高初中音樂課堂教學效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標具有重要意義。

2.情感教育中如何開展初中音樂教學

從當前的初中音樂課堂教學模式來看，情感教育模式的有效應用，需要從以下幾個方面入手：

2.1 做好情感導入，實現(xiàn)情感調(diào)動。在初中音樂課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對情感教育模式的有效應用，促使學生在情感體驗的支持下，獲得良好的課堂學習效果，就必須要進一步加強對情感教育模式在課堂導入環(huán)節(jié)中的應用，以良好的情感導入模式來完成對學生的情感調(diào)動，促使他們可以以更好的狀態(tài)去進行音樂知識的學習，從而進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。教師一定要做好對學生情感差異體驗的引導和疏通，讓學生能夠在情感導入策略下獲得民族自豪感的提升，從而真正意義上構(gòu)建起正確的價值觀念，為他們的愛國主義精神構(gòu)建打下良好的基礎。

2.2 開展情感教育，提高學習效果。在初中音樂課堂教學中，教師想要發(fā)揮出情感教育模式的教學作用，就必須要讓其真正的落實到課堂教學環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)對音樂課堂教學效果的提升。在實際教學過程中，教師常常會在課堂上過于注重學生對于歌詞、音調(diào)、音準的教育，而忽視了學生的情感體驗，這使得初中音樂課堂教學更多的停留在技術層面，進而導致“跛腳式”課堂教學模式出現(xiàn)。為了徹底解決此種情況，教師一定要能夠在開展技術教學的同時，做好對學生的情感體驗指導，促使學生可以在音樂學習中與教師產(chǎn)生情感共鳴，為此教師可以在教學中讓學生閉上雙眼，用心去聆聽和感受歌曲所帶來的美感享受，從而進一步提升學生的情感體驗。在此基礎上，教師可以讓學生在課余時間去觀看《泰坦尼克號》這一經(jīng)典電影，讓學生能夠更進一步去感受歌曲中所表達的情感內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學生的情感體驗能力培養(yǎng)。

2.3 實施課后訓練，促進情感體驗。實施課后訓練是促進學生情感體驗的重要方式，教師可以通過在完成音樂課堂教學后，通過設計一些具有針對性的課后訓練來幫助學生獲得情感體驗的升華，促使學生可以獲得更為全面的進步與提升。在實際教學過程中，為了保證課后訓練的有效性，教師一定要做好對學生情感認知和需求予以全面掌握，以確保學生可以體現(xiàn)出足夠的參與主動性。例如我會在一些特殊的日子，組織學生進行歌唱比賽，在此基礎上，我還會定期組織學生觀看一些歌劇演出，讓學生能夠在欣賞歌曲的同時，進一步了解歌曲背后的文化內(nèi)容，由此來進一步提高他們的文化認知力和文化內(nèi)涵水平，從而達到提高學生文化素養(yǎng)的目標，為他們的審美情趣提升打下良好的基礎。

總結(jié)

綜上所述，做好初中音樂課堂教學中情感教育模式的應用策略分析，不僅可以提高學生的課堂學習效果，還能夠為初中音樂教學水平的發(fā)展與進步帶來支持。在實際教學過程中，教師要意識到自己作為課堂教學設計者，其必須要能夠深入了解音樂學科的教學內(nèi)涵，并通過與學生之間所進行的語言、行為、思維互動，來掌握學生的學習需求，從而有的放矢的開展初中音樂教學工作，促使學生在學習過程中獲得進步，從而真正意義上實現(xiàn)初中音樂學科的素質(zhì)教育目標，為進一步推動初中音樂教學水平進步打下良好的基礎。