試析初中生物教學中滲透環保教育的策略

邱加凌

(福建省寧化第六中學 福建 寧化 365400)

隨著科學技術的不斷發展，環境問題日益嚴重起來。人類一方面希望借助科學技術的發展促進社會文明和諧進步，另一方面卻事與愿違，帶來日益嚴重的生態環境破壞問題。人與自然如何和諧相處已成為當今熱門話題。習近平總書記指出：寧愿要綠水青山，也不要金山銀山；綠水青山就是金山銀山。總書記的指示為我們新時代可持續發展指明了方向。生物學科是與生態環境的保護息息相關的自然科學。作為生物教師，我們理當擔當滲透環保教育的重任。在生物教學中，我們要讓環保話題逐漸在教學過程中展開，在初中生物教學的過程中，潛移默化的將環保意識滲透在學生的骨子里。讓每一位學生了解我國當前的生態環境現狀，以讓學生從小養成良好的習慣將環保行動延續下去，使學生能有這種環保意識并能付諸行動。為此，本文著重對當下所存在的環保問題，提出行之有效的解決方案。

1.整合有效資源，培養學生環保意識

在新課標改革的當下，在生物課本中越來越突出對于環保教育問題的滲透教育。在生物教學中，有很多教學內容是與環保問題相聯系的。如講到生態環境中的“食物鏈”問題，我們就要讓學生明白，食物鏈的起點就是綠色植物。綠色植物是食物鏈持續存在，并保證推動整個生態圈的動力所在。因此，破壞綠色的生態環境就會造成食物鏈的斷鏈，給生物圈中包括人類在內的生物帶來危害和災難。愛護綠色植物，呵護我們的青山綠水就是環保意識的體現。同時，在教學的過程中，結合當今生態所面臨的問題構建相對比較完善的環保教育滲透式體系結構，并整合各種有效的資源對學生進行環保意識的培養，比如說：PPT演示、動畫影像、圖片等新媒體的使用，借助其生動形象、圖文并茂的特點以吸引學生的注意力，進而達到學生環保意識培養的效果。

2.立足課堂教學，增強學生環保意識

課堂是我們滲透環保教育的主渠道。因此，我們要充分重視課堂環保教育。在相關課堂講解中，我們始終不忘環保這根弦。要讓學生明白，環境保護要從“我”做起，從身邊的一草一木做起。特別是要通過學生養護一些花草、小動物等來培養學生的“愛心”和“細心”。班級的盆景可以“承包”給有愛心的同學，隔一段時間，可以互換呵護的對象。這樣，學生不僅在觀察過程中學習到了生物學知識，還培養了他們的慈愛與善良，培養了他們平等對待各類生命的良好心態。當然，僅僅依靠傳統的課本知識傳授為主的話是遠遠不夠的，除了課堂基礎的文本知識教學以外，還應增設學生感興趣且有必要可實施的生物實驗。在此過程中，積極鼓勵學生參與實驗，同時，老師相應的在實驗進程中拋出一系列的環境問題，以致于學生能通過實驗的方式更加有效的了解到環境污染的條件以及如何治理的辦法，以進一步在教學的基礎上增強學生的環保意識。

3.參與社會實踐，行動反哺環保意識

單純依靠生物課堂中的文本知識和實驗知識還遠不足。社會實踐也是環境保護中最關鍵的一環。學生只有走出去，才能發現生活與生產中日益嚴重的環境破壞問題。很多時候，如果我們沒有去關注一些破壞環境的問題，那么，破壞環境的問題就會被我們不經意中忽略了。如，學校周邊的小店經常有新開業的慶典活動，這時，店主為了表示喜慶，往往會大量的燃放爆竹或者焰火，這些爆竹和焰火造成的危害是有目共睹的。不僅會給我們學校帶來噪音，而且大量的粉塵彌漫空中，給我們的生活帶來不便。我們為此引導學生做社會實踐調查與調研。通過學生親自參與社會實踐，學生會對當前燃放煙花爆竹現象有更加清晰的認識。

對于當下嚴峻的環境問題，憑借再完美的理論知識以及環保知識都是不能夠支撐著的，最切實際的是要從身邊的小事做起，絕非口頭行動。因此，教師應積極主動的引導學生多參與社會實踐活動，注意自身周圍的小事，盡可能地減少自身的污染排放。例如：出門隨身攜帶環保袋，避免使用塑料袋；禁止使用一次性的餐具；改正果皮紙屑的隨地扔放等多方面問題。除此之外，周圍很多不起眼的小問題也能反映出大大的環保問題。通過現身說法，以實際行動來反哺環保意識，才能讓我們更加深刻的了解到環境所面臨的威脅以及環保意識的重要性。

初中時期是學生環保意識培養以及習慣養成的黃金階段。在初中階段，在生物課堂教學中對學生進行環保意識的滲透教育是極其具有重要意義的。作為生物老師，應積極探索新的環保意識滲透的生物教學模式，注重環保意識和行動的有機結合，摸索出更多卓有成效的方案以及教育教學資源，以進一步推動學生環保意識的養成，最終為確保環境問題的改善能真正貢獻出我們的力量。