高中數學分層教學的研究

劉 戎

(貴州省盤州市第三中學 貴州 盤州 561601)

在高中數學教學課堂，為了不斷提高數學教學有效性，要提高對于分層教學模式的重視，通過實踐分析，本文總結了應用分層教學模式的意義，提出了具體的教學途徑，希望分析能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

1.高中數學中運用分層教學模式的意義

就當前高中數學教學來看，大多教師都會將分層教學作為主要的教學方法，簡單來說，就是在教學前先對學生的理解能力和數學成績進行分析，然后根據分析結果對學生進行分層，這樣可以充分對學生之間的差距進行考慮，通過分層教學，教師可以在教學中對不同層次的學生進行不同學習任務的布置，同時運用不同的教學方法，另外，教師還可以解決學生的具體情況進行學習小組的分層，每個小組中都有不同層次的學生，在教學過程中引導學生進行互相合作，共同完成教師所布置的任務，使學生們在互相幫助的過程中取長補短，不但可以使學生之間的友誼得到促進，還能使所有學生都能進步。通過分層教學的方法，可以讓學生們更加主動的投入到教學中，對教學內容進行研究，這樣可以有效提高學生的探究能力和學習能力，使課堂教學氛圍更加活躍，在輕松愉快的教學氛圍中掌握教師所講授的內容，在同學們互相幫助下完成教師布置的任務，使學生之間更有效的溝通合作，不同層次的學生也都在合作的過程中掌握教學內容，提高學生的學習成績，由此可見，在高中數學教學中利用分層教學模式可以有效提高教學質量，這種方法也在高中數學教學中被廣泛使用。

2.高中數學分層教學策略分析

2.1 科學的對學生進行分層。在對學生進行分層時，主要是從學生數學基礎、數學學習能力以及學習成績進行分層，然后學生在按照所分的層次進行課程的計劃，從而完成相應層次的教學目標，在實際教學中可以分為基本、中層以及發展三個層次，然后在將學生按照1:6:3的比例進行甲、乙、丙的層次劃分，簡單來說，甲層的學生就是學困生，這個層次的學生需要在教師的引導下對教學內容進行理解，然后再在教師的引導下完成教師所布置的練習題即可；乙層的學生就是中等學生，這個層次的學生不僅可以將教學內容進行理解，還可以獨立完成教師所布置的練習；丙等的學生也就是優異的學生，他們不但可以掌握教學內容，獨立完成練習題，還能將教師所布置的復習參考題進行完成。

在對學生進行分層的過程中教師一定要充分尊重學生，并與學生之間進行協商，遵循動態形式分層的原則。在分層前教師應該讓學生對分層的方案進行了解，并對層次的目的和意義進行掌握，使學生與教師之間達成統一的認識。另外，教師應該引導學生對自己的真正實力進行評估，然后按照學生自己的意愿進行不同層次的選擇，教師在學生層次關系確定后，應該對其進行相應的分析，然后在學生自愿的情況下對分層結果進行公布。在分層教學的整個過程中，分層關系并不是一成不變的，而是在一段時間后，讓學生根據自己的學習情況進行相應的調整，最終達到所有學生共同進步的目的。

2.2 在教學課堂中進行分層教學。高中數學教學中主要是將課堂教學作為主要的教學主體，在課堂教學的整個過程中對學生的學習效果有著直接的影響，高中數學教師所提出的問題和知識的講解同樣要遵循分層講解的原則。例如，教師在進行課堂教學時，先進行本節課相關知識點的講解，然后與之前所學到的知識內容進行結合，進行綜合性講解，通過這樣的教學方法可以提高有效提高學生的層次。另外，在進行提問過程中教師應該根據學生的成績和能力進行，這樣不但可以讓學生更好的殘余到課堂中，還能讓學生在學習過程中更有自信。教師還可以通過小組合作學習的方式，分組主要是根據學生學習成績等多方面的考慮，將學生分為實力相同的小組，在分組時教師應該將同等學習實力的學生分為一個組，這樣可以使后續的分層學習更好的進行。在分組結束后，教師可以根據不同小組的情況進行不同學習任務的分配。當學生完成教師所分配的任務，就可以獲得相應的獎勵，在數學教學中解題思路不會只有一種，所以當學生們每次多想出一種解題思路就可以獲得額外的獎勵。每個小組之間的實力都基本相似，這樣小組之間的學生在交流上也更加輕松。在以前小組分配上教師忽視了這一點，所以小組中學生的學習水平不同，在小組發言中也大多都是學習能力較強的學生占據主導位置，這樣的小組經常處于被動的狀態。而高中數學教師應該加強對這一情況的重視，并給予學生相應的指導。對于高中數學分層教學來說，還能讓同一個小組的學生有一個共同目標，并且這個小組的學生在起跑線上也相同，每個小組思考出的解題方法都是給予小組一定的獎勵，這樣可以有效激發小組之間的競爭力。總而言之，在高中數學教學中無論使用哪種教學方法，教師都應該根據學生的實際情況進行，這樣才能真正提高數學教學效果，使學生更加積極的參與到教學中。

結束語

總之，在有效的分析高中數學分層教學模式過程，要結合學生學習實際，有針對性的進行分組，以此才能不斷提高數學教學有效性。希望結合實踐研究，能夠構建更加高效的教學課堂，從而為學生數學學習能力提高提供有效助力。