多媒體技術在小學數學教學中的應用體會

巴依斯合林

(新疆博樂市第六中學 新疆 博樂 833400)

數學知識是抽象、枯燥的，在小學數學課堂教學中，恰當運用多媒體進行輔助教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，如精彩的導入，能夠吸引學生的注意力，激活學生的思維，為一堂課的教學提供良好的開端；增設疑問，能夠激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性；直觀形象的視聽使一些抽象、不易理解的內容變得簡單明了，大大減低了學習難度。總之，多媒體技術在小學數學課堂教學中呈現出旺盛的生命力，極大的提高了數學教學的效率和質量。本文結合個人教學實踐，談幾點多媒體技術在小學數學教學中的應用體會，以供大家參考。

1.運用多媒體信息技術引入課堂教學，激發學生的學習熱情

由于小學生的自控能力比較差，注意力集中有效時間比較短，這就要求老師在課堂上運用各種方法來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。只有充分調動了學生的學習積極性，才能更好地將他們引入課堂教學中來。例如：我在教學“平移與旋轉”一課時，我先是課件出示一個游樂場的小視頻，有旋轉的摩天輪、小木馬等，還有觀光用的纜車等，孩子的天性就是玩兒，這樣他們的注意力瞬間集中，積極性一下子就被激發出來了。再讓學生來說一說每一項的運動都是怎么運動的，又有什么特點？這樣一來學生通過自己的直觀反應，很快就能總結出旋轉和平移兩種運動的不同之處。教師再給與適當的補充說明，孩子們很容易的就明白了什么樣的運動是平移，什么樣的運動是旋轉了。對于這些抽象性的詞語教師單憑言語上的解釋學生是很難理解的，而運用多媒體的直觀展示，學生卻很容易的就理解了兩種運動的不同之處，而同時又培養了學生的觀察能力、分析能力和口語表達能力等。整節課學生在一種輕松愉快的教學情境中高效地完成了學習任務。

2.利用動畫效果來吸引學生的注意力，提高學習效率

“興趣時最好的老師”，相對于靜止狀態的事物而言，動態的演示更能激發學生的興趣，更能激發學生的學習積極性，這樣學生學起來更輕松。多媒體中的動態效果更形象，更逼真，更容易讓學生理解，例如在教學“三角形內角和”部分的知識時，我絞盡腦汁，怎么樣才能讓學生更容易的理解三角形內角和就是180度呢？我想通過讓學生動手剪一剪，達到良好理解的目的，可是又一想這樣太浪費時間，而且有的學生對此并沒有興趣。最后我選擇了他們喜歡觀看，感興趣的，刺激他們探索欲望的多媒體課件動態演示的方法，果不其然，當我利用動畫來讓三角形三種顏色的內角飛轉起來的時候，學生認真的表情告訴我他們完全被吸引了。當三個角飛轉到一起之后，我利用多媒體在三個角的下邊畫上了一條直線，引出問題：“你們發現了什么？”學生驚喜地說出自己的發現：三角形內角和等于180度。

3.多媒體教學在發展學生思維能力方面起到了重要的作用

在課堂教學中，有很多抽象性的概念和理論，學生理解起來很吃力的，而利用多媒體教學可以把抽象性的概念和理論，以一種直觀的形象和生動的圖像，動態展現在學生面前，這樣既發展了學生的思維空間，又培養了學生的觀察能力，特別是學生的細微觀察能力。在教學“解決問題”部分的應用題時，學生對于文字較多的文字論述很難理解，于是我利用多媒體來將文字敘述轉化成線形圖來輔助學生理解，學生在觀看線形圖時，激活了思維，結合圖形的閃爍，重點字的強調，圖形的轉換移動等手段都拓寬了學生的思維活力，主動地去尋找條件和問題，使得學生很好地理解題意，解題更加容易了。

4.合理恰當地使用多媒體教學，教師要把握好度

隨著時代的發展，現今的數學課堂上，多媒體的運用已經是一件司空見慣的事了，它已然充當了教師的小助手，對課堂的教學發揮著重要的作用，教師喜歡用，學生喜歡看，給課堂教學帶來了很大的方便，大大的提高了課堂教學效率。但是，多媒體在對課堂發揮重要的影響的同時，也帶來了濫用，不恰當利用的問題。這就需要教師把準方向，掌握好“度”，不要什么知識內容都可以堂堂用，整堂用的。利用多媒體前，教師要先掌握好什么時候該用，什么時候需要教師的講述，什么時候需要學生動手操作，一定要先研究好。做到精準高效地使用多媒體進行教學。這樣才能很好地發揮多媒體發揮的作用，為教學加油助力。

總之，多媒體教學有它的獨到之處，它能夠把抽象化為具體，化靜止為動態；能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂，輕松中解決課堂中的重難點；同時激活學生的主體意識，培養了學生的數學能力；徹底改變“教師一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的教學模式。多媒體教學有力地服務于課堂，使我們的課堂教學更加精彩，更加高效。