談小學數學計算教學中學生思維能力的培養

鄭玉潔

(新疆石河子一四八團第一中學 新疆 石河子 832000)

新課程的教學標準下，對于學生的數學教學，有了一個更深層次的要求，學生不管要在各方面加強自己的學業，都需要首先要把自己數學能力發展起來，學生只有把自己的數學能力發展起來之后，才能夠更深層次的發展其他的物理，或者是化學專業，因為其他的理科專業都是依靠在數學的基礎上進行高強度的發展的，所以對于學生在進行數學這方面的教學，是目前老師所要進行的一個教學的觀點，那么要想真正的把學生的數學成績提升上來的話，就必須要給學生蘇少奇，一種良好的數學邏輯思維的能力培養，只有學生把這種邏輯思維的能力培養起來的話，那么學生在以后的學習與發展才能夠更加的輕松，自己的成績提升才能夠有更大的效率。

1.培養學生學習興趣，促進其思維敏捷性提升

培養學生的學習興趣來促進學生思維敏捷性的提升，使教學的一個主要提升的點，對于任何一門學科的學習，都需要把學生的學習興趣提升上來，尤其是對于數學的教學。數學如果學生掌握不住學習方法的話，那么對于學生來說是一件非常枯燥的事情，而且對于學生的成績提升也會有很大的影響。但是如果能夠把這種邏輯思維能力培養起來的話，也就能夠給學生塑造起一種更好的學習興趣，從而讓自己在提升數學成績這一塊，更能夠有很好的表現。例如，對于學生的興趣，教學老師可以把學生分成好幾個小組，讓學生在這種小組的分工合作下，學習可以提升自己的學習能力，并且還能夠給學生培養起一種取長補短的學習方式，讓學生在自己的學習中發現自己的缺點，從而讓自己付出更多的努力來提升上來，也能夠讓學生在自己的學習中變得更加的高效。

2.基于變式教學模式來加強學生思維深刻性培養力度

另外，老師還需要基于辨識的教學模式來加強學生思維，深刻性的培養力度，在對學生進行數學思維的教學的過程中，肯定會遇到很多的問題，并且在對學生進行教學的時候，不能只是尋求單一的教學模式培養，而是要結合更多的教學模式，讓學生能夠在這種學習的過程中體會到真正的快樂快樂，并且利用多角度的教學模式來對學生進行教學的話，也能夠讓學生對于自身的思維性塑造的更加深刻，從而讓自己處于一種很好的狀態當中。例如，對于學生的教學老師，一定要付出更多的努力，通過自己不斷的學習，結合各方面的教學手法來對學生進行這種數學邏輯思維的培養，從而讓學生自己在以后的學習中有更多的把握程度。

3.尋找不同方法和知識點之間的關系，進一步培養學生思維的廣度

其次，老師要尋找不同的教學方法來串聯知識點之間的關系，從而來進行進一步的培養，學生思維的廣度。對于學生進行高強度的訓練，一定要結合不同的教學方法，讓學生把這種數學上的知識點進行串聯起來，才能夠讓學生在自身的學習與培養上有更好的表現。例如，教師在對學生進行教學的過程中，要通過自己教學的方法來把整個數學知識網絡的體系串聯起來，通過這種對于整個知識網的學習，學生可以在自己以后的復習過程中變得更加的輕松，讓這種有點及面的學習方法更加的有效果，從而能夠提高學生的學習效率。

4.積極聯系實際生活，促進學生思維靈活性的培養

最后要積極聯合實際生活來促進學生的思維靈活性的培養。對于數學這一門學科來說，它是主要所有的知識點，都是來源于生活當中，那么老師在對學生進行教學的過程中，如果能夠抓住生活這一個場景的話，那么就能夠讓學生在自身的對于數學這種思維上更加的敏捷，從而也就能夠讓自己在提升成績上有更大的效率，表現出更好的效果。例如，教師在對學生進行教學的過程中，要組織學生進行周六日外出，這種在大自然中的學習，讓學生不斷地接觸自然，從而也就能夠讓學生更好地提升自己對于生活的這種細節的把握，從而讓自己能夠在生活當中發現這種數學問題，讓自己不斷地進行思考來培養自己的思維靈活性，所以說這是老師在教學的時候，一個關鍵點。

5.結語

總而言之，對于小學數學的教學老師，一定要通過這種提高學生邏輯思維能力的這一方面進行深層次的教學，只有教師把這種教學當成一種主要的教學任務來提升學生的學習的話，才能夠讓學生在自己以后的學習與發展當中有更好的表現，也能夠讓學生打下良好的基礎，從而讓學生擁有更好的數學知識體系，讓自己在以后不論是高強度的學習，還是更加有系統化的表現方面，都會有很好的基礎進行做保障，以至于讓學生可以更好地接觸非常復雜的數學問題。