如何提升高中生英語書面表達的能力

李江峰

(廣西河池市都安瑤族自治縣瑤族中學 廣西 都安 530700)

良好的寫作水平可以反映出一個學生的綜合英語水平，同時英語寫作也是高考中占有很大分數比重的內容。為此需要師生對寫作教學重視起來，在開展寫作教學的過程中，教師不僅需要注重語言積累，同時還要通過多種途徑提升學生的寫作水平，以下對相關內容進行分析。

1.借助范文背誦提升學生的書面表達能力

對于一部分高中生來說，由于其詞匯量較少，并且對語言不熟悉，導致在英語寫作中往往不知從何下筆。其實對于這部分學生來說，教師可以讓學生通過背誦課文中或者一些經典的文章段落，這樣不僅有利于學生對英語單詞和語法的掌握，同時也有利于對課文內容的深刻理解，從寫作的角度來講，學生通過對范文的背誦可以積累寫作素材。比如高一英語上冊的《Tracel journal》中有這樣一段精彩的文字：“The next morning our growup sleptlate.We were very tired from the long bike ride the day before.”當學生再次接觸到以旅游為主題的作文時，就可以模仿這段文字。在具體的寫作教學中，教師首先需要為學生挑選范文，這些范文需要和作文內容相關，同時在范圍中需要有一些時態和語法，教師的講解讓學生掌握語言的表達特點[1]。在教師講解范圍之后，需要讓學生對精彩的文字內容進行背誦，需要說明的是，背誦不是讓學生進行機械的記憶，而是要帶領學生感受范文寫作方法，之后可以通過小組合作的方法進行相互檢查。比如學習《English around the world》之后，教師可以為學生提供一篇叫做《The world speaks Chinese》的范文，讓學生對be proud of(因...自豪)turn to sb. for help(向某人求助)、be faced with(面對)等掌握，之后教師需要讓學生對范文進行背誦，然后在小組討論中分享自己的寫作思路，在學生分別完成寫作之后，由小組成員相互批改，之后由教師點評，進而完成寫作教學[2]。

2.利用思維導圖提升書面表達能力

思維導圖又叫心智圖，是高中英語寫作教學中常用的教學方法，在進行寫作教學的過程中，教師需要為學生布置寫作任務，讓學生明確寫作方向，然后通過繪制思維導圖，讓學生建立起寫作的思路，學生完成寫作之后，教師需要進行批改，并且對優秀的文章進行課堂展示，比如學習人教版高一英語上冊《friendship》，這篇課文主要講出學生之間如何和諧相處，完成教學之后教師為學生布置一篇400字左右的英語寫作任務，首先學生自己思考在作文開頭、中間以及結尾需要如何布局，教師可以提供相關的文字對學生進行啟發，比如開頭：“My brother's neighbors first met after school. It was a rainy day...”這樣學生就會確定寫作的線索，可以利用時間為線索寫出自己何時與好友相識，也可以利用事件作為線索，通過相關的事例講述彼此如何增進感情，在利用思維導圖的過程中，可以將friendship作為中心詞，然后想到name(名字)、game(游戲)、gift(禮物)、exciting(興奮)，通過這些詞匯的連接，學生就會逐漸想到一些高質量的詞匯和短語，在學生基本確立寫作框架之后，成員可以共同參與到思維導圖的繪制，具體說來教師可以在黑板上寫出中心詞，然后讓學生依次做出補充，在大家集思廣益下，學生就會想到如何與自己的鄰居建立友誼，如何與自己的同學增進感情，如果學生想到一些新穎的詞匯，卻不知如何利用英語表示，這時就需要向教師求助，在學生完成作文寫作后，教師通過批改可以讓學生把自己的優秀文章與大家分享，通過這樣的寫作教學可以讓學生的寫作信心得到培養[3]。

結束語

綜上所述，學生良好的書面寫作能力，可以體現出一名學生的英語綜合水平，在高中開展英語寫作教學中，需要教師改變以往的教學策略，通過范文背誦和思維導圖豐富教學手段，這樣不僅可以逐漸提升學生的寫作興趣，也有利于寫作質量的提升，讓寫作成為高考的優勢題型，進而取得良好的分數，而學生在寫作水平提升之后邏輯能力也會得到培養。